Barreras

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
 
Desde la integración educativa hacia la inclusión, el uso del concepto de barreras para el aprendizaje y la participación es utilizado paraidentificar los obstáculos que las y los alumnos encuentran para aprender y participar.   De acuerdo con el modelo social, las barreras aparecen a través de la interacción entre los alumnos y sus contextos;las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas.   Las barreras, se pueden encontrar en todos los aspectos y estructurasdel sistema: dentro de los centros educativos, en la comunidad en las políticas locales y nacionales1.
 
 
Las barreras para el aprendizaje y la participación, hacen referencia al entorno basadoen los contextos: política educativa, organización del aula, estructura escolar, proyecto curricular, metodología, contexto familiar, barrio o comunidad.
 
El llenado de identificación de lasbarreras, es el resultado del análisis de la evaluación psicopedagógica y pueden reconocerse en cuatro campos específicos:
 
A)    DE ACTITUD.-  Se identifican las barreras manifiestas con respecto ala actitud de las y los actores que interactúan con el alumno (maestros, compañeros de grupo, colectivo, padres y madres de familia, entre otros).  Son las barreras que obstaculizan la participacióny el aprendizaje como el rechazo, la segregación, la exclusión, etc.
B)    DE CONOCIMIENTO.- Son las barreras que ponen de manifiesto el desconocimiento de la situación general del alumno oalumna, sobre la discapacidad y/o  aptitudes sobresalientes, por parte de todos los involucrados (familia, maestros, equipo  de apoyo, escuelas, etc.).
C)    DE COMUNICACIÓN.- Son las barreras que interfieren en el proceso de comunicación y que obstaculizan los flujos de interacción en los diferentes contextos con el alumno. Entre ellos se encuentra la calidad de la misma, los tiempos en...
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