Bases filosoficas y legales y organizativas del sistema educativo mexicano

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  • Publicado : 8 de marzo de 2012
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Introducción

En este escrito abordaremos, a la educación obligatoria, en su sentido obligatorio y social, y como para llevar a cabo esta misión se necesita de un proyecto y una realidad social que es preciso llenarlo de contenidos valiosos y de prácticas pedagógicas para obtener los mejores resultados. Además analizando que para llevar a cabo esta encomienda, la educación necesita tener muchascaracterísticas positivas, entre ellas debe ser equitativa y eficiente, pero en este estudio se analizara como ha sido inequitativa e ineficiente, y para lograr que sea equitativa y eficiente se conocerá el concepto de la equidad en la educación estipulado en la ley general de la educación, además de comparar dicho concepto con la ley federal de educación, pero sabemos que para lograr unacalidad educativa no solo le corresponde esa función a la escuela, sino que se necesita un conjunto es decir, tanto la escuela, los padres de familia y la sociedad, tienen esa misión, por eso abordaremos el tema de la participación social, desde la ley general de educación comparada con la ley federal de educación y por ultimo analizaremos que preceptos se estipulan para la educación impartida por losparticulares.

Empecemos por entender el concepto de obligación, pues bien la Real Academia Española lo define así: que obliga a su cumplimiento y a su ejecución, la educación tiene ese concepto al ser obligatoria, puesto que en el art 4 de la ley general de educación nos marca que es obligación, de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar,la primaria y la secundaria. Pues bien la educación obligatoria tiene un sentido educativo y social y para lograr estos sentidos necesita de un proyecto y una realidad social que es importante llenar de contenidos y valiosos y practicas pedagógicas para llegar a una calidad educativa pero realizar esta tarea no es fácil, para lograr este objetivo, se han llegado a la decisión de enseñarfundamentalmente algunas razones básicas, entre ellas, 1) la visión que se tenga de la naturaleza humana y de sus necesidades, 2) considerar que funciones le corresponde cumplir a la educación en un nivel o especialidad determinados 3) valorar que contenidos son realmente relevantes en una determinada cultura y en un momento dado, pues bien algo que retrasa estas razones es la tradición escolar, quegenera un especie de habito que se resiste a cualquier cambio, en demasiadas ocasiones hacemos algo que ya se ha venido haciendo desde mucho tiempo atrás, sin que su justificación primera tenga demasiado sentido en la actualidad, entonces ya dijimos que se necesita de un proyecto , pues entonces se necesita concretar una propuesta de currículum , el currículum que se adopte tiene que responder aintereses globales, de un modelo del ser humano y de la sociedad y apoyarse en las razones de mayor peso. Aquí tenemos una propuesta razonable de lo que le compete a la educación obligatoria entre esta propuesta desde mi punto de vista están las mas relevantes, a la educación obligatoria le compete la educación general, la especialización educativa en las escuelas y una enseñanza obligatoria concontenido valioso.
Definamos primero que la educación al ser obligatoria, también tiene mas obligaciones, como el de formar una educación general, porque ahora cuando todos deben de cursar la educación básica de forma obligatoria, ahora la educación tiene que responder con calidad, y es por eso que decimos que ahora también le corresponde una educación general. Empecemos adentrarnos mas en esteapartado, a “La educación obligatoria le compete la educación general”, nos dice que es un proyecto que debe ocuparse de los diferentes aspectos del ser humano, de la cultura y de la sociedad a ahora de seleccionar sus contenidos, actividades a realizar y el trato que debe mantenerse con los educandos, según Comenius hay que preparar para todas las cosas de la vida, independientemente de lo que se...
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