Bases metodologicas de la investigacion educativa

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TEMA 1. Aspectos fundamentales sobre investigación.

TEMA 2. Metodología cuantitativa de la investigación: El proceso de Investigación.

TEMA 3. Métodos de investigación cuantitativa.
TEMA 4. Instrumentos y técnicas de recogida de datos desde el enfoque cuantitativo.

TEMA 5. Metodología cualitativa de la investigación.

TEMA 6.El proceso de investigación cualitativa.

TEMA 7.Métodoscualitativos de investigación.

TEMA 8. Instrumentos y recogida de datos desde el enfoque cualitativo.

TEMA 9. El reporte de la investigación.

BLOQUE I: NOCIONES BÁSICAS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

TEMA 1: ASPECTOS FUNDAMENTALES SOBRE INVESTIGACIÓN.

Contenidos:

1. Tipos de conocimiento.

2. El conocimiento científico.

1. Rasgos diferenciales del conocimientocientífico.

2. Características del conocimiento científico.

3. La ciencia.

1. Definición y funciones.

2. Objetivos de la ciencia.

3. Clasificación de las ciencias.

4. La investigación científica. Definición y funciones.

4. El método científico. Definición.

1. Características.

2. Fases del método científico.

3.Estrategias.

5. La investigación educativa.

1. Concepto de investigación educativa.

2. Características de la investigación educativa.

3. Paradigmas de la investigación educativa.

Bibliografía:

ALBERT GÓMEZ, M. J. (2007): La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid. McGraw-Hill. Tema 1. Páginas 3 a 31.

1. TIPOS DE CONOCIMIENTO.

El conocimientoes la acción y el efecto de enterarse de algo, de adquirir información. También se habla de entender, comprender y saber. Los principales temas del reconocer son estudiados por la Filosofía, la Psicología, la Sociología y la Pedagogía. Así, dependiendo de dónde venga ese entender, comprender y saber, de cuáles sean sus fuentes y sus características del objeto que queramos conocer, podemos hablarde distintos tipos de conocimientos: vulgar, práctico, religioso, filosófico, científico etc…

1. Desde la Filosofía, la disciplina que se ocupa del conocimiento es la teoría del conocimiento y los problemas que se estudian son: ¿qué es el conocer? ¿y la verdad?, ¿son posibles? Kant, con su Crítica de la razón pura, daría a la teoría del conocimiento el puesto de honor reaccionando contra eldogmatismo (alcanzar la verdad), frente al escepticismo (que lo niega), impuso su criticismo (confía en conquistar la verdad pero sometiendo a juicio todos sus momentos y estableciendo sus límites y condiciones). Para él, el conocimiento no se debe solo al sujeto (idealismo), ni solo al objeto (realismo). Las ideas de la razón son el campo de las discusiones sin fin, ya que no hay experiencia quelas compruebe o desmienta. El conocimiento es una verdadera construcción de la mente.

En esta construcción de la mente y en esa búsqueda del porqué de los fenómenos y de la verdad, que es en lo que se basa el conocimiento filosófico, hay distintos enfoques:

▪ Desde la fenomenología, según Husserl el conocimiento filosófico es la intuición o captación directa de los fenómenos de laconciencia pura, es decir, tal y como se presentan en la conciencia.

▪ Para los empiristas, el fundamento del conocimiento se basa siempre en la experiencia tanto de los sentidos exteriores, en el caso del empirismo radical, como en la experiencia interior y hasta la histórica.

▪ Para el racionalismo, lo más importante son las ideas del tipo platónico o entes lógico matemáticos. Lasmodalidades de conocimiento que destaca este enfoque son: sensación, percepción, imaginación, memoria, juicio y razonamiento.

2. Desde la Psicología: el estudio del conocimiento se hace desde distintas escuelas:

▪ La conductista: para la cual el aprendizaje se explica por el esquema estímulo-reacción y el refuerzo positivo, o premio, y el negativo, o castigo.

▪ La humanista: que lo...
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