Bases psicológicas de la educación especial: una propuesta curricular en la formación del profesorado

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anales de psicología, 1996, 12(1), 29-39
Psicología Evolutiva y de la Educación

Bases Psicológicas de la Educación Especial: Una propuesta curricular en la formación del profesorado
Eva Herrera Gutiérrez
Universidad de Murcia
(*)

Resumen: Este trabajo pretende brindar algunas pautas orientativas para elaborar un programa, tanto en sus objetivos como en sus contenidos, de la asignaturade Bases Psicológicas de la Educación Especial presente en los nuevos Planes de Estudio del Título de Maestro. La revisión de una muestra de publicaciones en castellano es utilizada como medio de reflexión sobre los temas centrales de esta asignatura. Palabras clave: Bases Psicológicas de la Educación Especial, necesidades educativas especiales, currículo, objetivos, contenidos, temas centrales,revisión bibliográfica. Title: Psychological Basis of Special Education: A proposal of curriculum in the training of SchoolTeaching students. Abstract: This work intends to offer some orientative guidelines about the purposes and the contents

for the Psychological Basis of Special Education course, which is present at the new curriculum of the School-Teaching studies. A survey of some spanishhandbooks and monographs on the topic is used as a way of thinking about the essential issues in this subject. Key words: Psychological Basis of Special Education, special educational needs, curriculum, purposes, contents, essential issues, bibliographical survey.

Introducción
La actual Reforma de nuestro sistema educativo (Libro Blanco, 1989; LOGSE, 1990) plantea un modelo de escuela abierta ala diversidad en la que se opta por una Educación Especial integrada, frente a la Educación Especial segregada en la que se separa al alumno deficiente o excepcional de la Educación General. De este modo, la Reforma ha propiciado la presencia en el currículum del Título de Maestro de asignaturas, como la de Bases Psicológicas de la Educación Especial, que posibilitan a los futuros educadoresdesempeñar una labor profesional en la que se contemple la diversidad y, al mismo tiempo, la
(*) Dirección para correspondencia: Eva Herrera Gutiérrez. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Murcia (Campus de Espinardo, edificio “Luis Vives”). Apartado de Correos 4021. 30080 Murcia (España). email: evahg@um.es © Copyright 1996: Servicio de Publicaciones de la Universidadde Murcia, Murcia (España). ISSN: 0212-9728. Artículo recibido: 26-2-96, aceptado: 21-10-96.

individualidad de los destinatarios del proceso educativo. En la actualidad, la Educación Especial no se limita únicamente al estudio de las deficiencias, sino que su radio de acción abarca una amplia gama de problemas escolares que integran el continuo de necesidades educativas especiales (N.E.E.).Desde esta perspectiva, podemos afirmar que la materia de Bases Psicológicas de la Educación Especial tiene como objeto de estudio las peculiaridades psicológicas y necesidades educativas de las personas excepcionales (alumnos con N.E.E.), ofreciendo así la base de conocimientos psicológicos sobre la que poder fundamentar la intervención educativa más adecuada. Sin embargo, como veremos acontinuación, en la literatura sobre el tema no siempre se da una coincidencia respecto a qué entendemos por alumnos con N.E.E., pudiendo encontrar serias discrepancias en la importancia que algunos autores conceden a ciertos

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E. Herrera

temas, omnipresentes en unos casos y totalmente ausentes en otros. La finalidad de este trabajo es proporcionar criterios generales que puedan guiar laelaboración de un programa de esta asignatura, partiendo de una reflexión sobre los objetivos y de un análisis de los contenidos más específicos, relacionados con dificultades o excepcionalidades concretas, tratados en una muestra representativa de las publicaciones en castellano en las que habitualmente se apoya la docencia en esta materia. A la hora de realizar esta propuesta curricular,...
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