Bases psicologigas infantil

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BASES PSICOLÓGICAS

DE LA EDUCACIÓN

ESPECIAL

TEMA 1

Formar para educar en la diversidad es el objetivo principal de la asignatura en Infantil y Primaria.

- 0 – 3 ; 3 – 6 / 6 – 12

- Heterogeneidad escolar.

+ Diversidad.

+ Discapacidad.

+ Inmigrantes.

+Retraso escolar.

+ Falta de motivación.

+ Diversidad familiar.

- La enseñanza comprensiva:

+Comprensividad (una única propuesta curricular).

+Diversidad (educar a cada uno según lo que necesita).

La propuesta curricular debe adaptarse a las características de cada alumno de manera individualizada (ACI) Adaptaciones curriculares individuales.

En nuestra escuela de hoy conviven personas “diferentes” en el aula. Esta escuela apuesta por la integración escolar:

+ Sociedad.

+Comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, especialistas de apoyo).

+ Administraciones públicas.

+ Leyes educativas.

- El objetivo de las escuelas: personas con nee se apropien de aprendizajes adaptativos.

- Sistema escolar que permita a todos aprender juntos.

- Alumnos con necesidades educativas específicas:

- De carácter permanente: físicas (parálisiscerebral, espina bífida), psíquicas (retraso mental, síndrome de down, autismo), sensoriales ( ciegos y sordos).

- De carácter transitorio: dificultades de aprendizaje escolar (niños hospitalizados, que entran al curso estando ya avanzado…).

- Derivadas de desigualdades: de orden económico, social y cultural (inmigrantes).

- Necesidades educativas específicas:

- Es untérmino normalizador y no discriminatorio. Los fines de la educación son los mismos para todo el alumnado.

- Los procesos de evaluación no pretenden clasificar a los alumnos de manera definitoria, sino describir las necesidades especiales individuales y lo que requiere para satisfacerlas.

- Pone el acento en los recursos educativos que precisa la escuela para dar una respuesta educativaadecuada a las necesidades educativas que cualquier alumno puede presentar, independientemente de su origen (limitaciones personales de tipo orgánico, psíquico sensorial, o de privación sociocultural) y de su carácter (temporal o transitorio).

- Las necesidades educativas de un alumno tienen un carácter relativo (no es algo estricto, sino que depende de cada persona) e interactivo(interactuando con los niños).

- Las dificultades de aprendizaje no dependen sólo del alumno, sino que es necesario considerar también el entorno educativo y las características de la respuesta educativa que se le ofrece.

- Es un término estrictamente educativo que pone el énfasis en la respuesta educativa y no en el déficit.

Tras más de 20 años de integración se siguen planteandopreguntas como;

¿ Es posible educar en la diversidad?

¿Cómo superar las dificultades del día a día en el aula?

Movimiento hacia la educación inclusiva:

- Reestructurar las escuelas: cambios metodológicos y organizativos.

- Adaptar el currículum a las necesidades de todos: colaboración, organización, estrategias de enseñanza, características específicas delalumnado, currículo, profesorado.

- Escuelas para todos, sin exclusiones, distintas condiciones sociales, diferentes culturas, distintas capacidades e intereses: esfuerzo conjunto entre administraciones y maestros.

Es necesario:

- Partir de un proyecto común: la diversidad.

- Interacción educativa basada en las diferencias individuales.

- Actitud favorable.

-Centros educativos abiertos a todos los niños/as.

- El sistema educativo reconoce y responde a la diversidad.

- Realidad: Niños excepcionales en nuestras escuelas. Integración.

- Esquema educativo homogéneo, no sirve.

- Ante la heterogeneidad, diversificar estrategias.

- Querer hacerlo y saber hacerlo.

EJES CLAVE DE RESPUESTA ESCOLAR A LA DIVERSIDAD :...
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