Bases teoricas y legales de la influencia del apoyo familiar en los niños y niñas con espectro autista

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  • Publicado : 12 de febrero de 2012
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BASES TEORICAS

El término autismo, proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo significado es “encerrado en uno mismo”, y su introducción en el campo de la psicopatología fue obra del psiquiatra suizo Eugen Bleuler que en su obra Dementia Praecox or the Group of Schizophrenias utiliza el vocablo autismo para definir uno de los síntomas patognomónicos de la esquizofrenia con la cual sedesigna la introversión, la pérdida del contacto con la realidad y la oposición al mundo exterior.

Este trastorno del desarrollo aparece en los primeros 3 años de vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación. Según A. Jean Ayres (psicóloga y terapeuta ocupacional americana), el niño autista presenta este problema como consecuencia de un trastorno en laelaboración de los estímulos sensoriales. En el sistema nervioso de estos niños no hay equilibrio entre los impulsos nerviosos estimulantes y los inhibidores, por esta razón, los impulsos no llegan a la conciencia y no se dan los presupuestos necesarios para el desarrollo del yo. Cuando nos referimos a espectro autista estamos hablando de un conjunto de trastornos en el que coexisten tres grupos demanifestaciones: Trastorno de la relación social, Trastorno de la comunicación, incluyendo comprensión del lenguaje y capacidad de expresión, Falta de flexibilidad mental, que condiciona un espectro restringido de conductas y una limitación en las actividades que requieren cierto grado de imaginación.

El autismo es un trastorno físico ligado a una biología y química anormales en el cerebro,cuyas causas exactas se desconocen, en todo caso los factores genéticos son muy importantes. Félicie Affolter (psicóloga, pedagoga y profesora de lengua para sordos), aporto que para poder evaluar a los niños con trastornos perceptivos (autistas), hay que observar qué reglas organizan sus actividades, como tocan, sienten, y actúan, porque a estos niños la realidad se les presenta de maneraespecial.

También presentan las siguientes características:
 Lenguaje nulo, limitado o lo tenía y dejó de hablar.
 Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).
 Parece sordo, no se inmuta con los sonidos.
 Obsesión por los objetos, por ejemplo, le gusta traer en la mano un montón de lápices o cepillos sin razón alguna.
 No tiene interés por los juguetes o no los usaadecuadamente.
 No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.
 No juega ni socializa con los demás niños.
 No responde a su nombre.
 Muestra total desinterés por su entorno, no está pendiente.
 No obedece ni sigue instrucciones.
 Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndola a lo que desea.
 Evita el contacto físico.
 No le gusta que lo toquen o carguen. Aleteo de manos (como si intentara volar) en forma rítmica y constante.
 Gira o se mece sobre sí mismo.
 Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado.
 Camina de puntitas (como ballet).
 No soporta ciertos sonidos o luces (por ejemplo, la licuadora o el microondas).
 Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo (demasiado quieto).
 Agresividad y/o autoagresividad (se golpea a sí mismo).
 Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los cambios.
 Se enoja mucho y hace rabietas sin razón aparente o porque no obtuvo algo.
 Se ríe sin razón aparente (como si viera fantasmas).

Los cambios de la conducta y el aprendizaje tienen fases progresivas y sin un apoyo terapéutico adecuado el niño solo tendrá acceso a una insuficiente cantidadde información perceptiva.

Pero Bleuler va más allá en la definición del “síntoma autista”, y en la misma obra desarrolla el concepto de “pensamiento autista” que, según él, tiene su origen en la fragmentación esquizofrénica de la mente. La realidad objetiva es substituida normalmente por alucinaciones y el paciente percibe su mundo “fantasioso” como real y la realidad como una ilusión....
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