Batallas e el desierto

UNIDAD DIDÁCTICA 1







¿Qué dura más la mañana o la tarde?







MATERIAL DEL PROFESOR









Resumen
En esta unidad, a través de la investigación sobre la duración de la mañana y la tarde, se pretende que los alumnos descubran que la culminación coincide (aproximadamente) con el medio día (solar), es decir que hay una simetría horaria (aproximada) entre el ortoy el ocaso, tomando como centro de simetría la hora de la culminación. Además aprovechamos para que midan un fenómeno natural, ejercitando el uso del nomon y la brújula, y que descubran que en la culminación el Sol está en el Sur. Al final realizarán ejercicios de aplicación y reflexionarán sobre que han aprendido.

Objetivos
General
Descubrir y apropiarse de la simetría diaria (aproximada) enel movimiento del Sol respecto a la culminación y la hora a la que esta tiene lugar.
Específicos
- Conocer los conceptos de mediodía Solar, mañana y tarde.
- Conocer la culminación del Sol, su alineación con el Sur y la simetría temporal (aproximada) del ciclo diario.
- Distinguir entre horario solar y horario oficial de verano y de invierno y saber hacer transformaciones.
- (Ampliación)Saber aplicar la simetría de la elevación respecto al punto de culminación.
- Apropiarse de la necesidad de utilizar conceptos precisos en el trabajo científico.
- Avanzar en la apropiación de los conceptos de definición, hipótesis, ley científica, la ciencia como capacidad de predicción.
- Comprender la necesidad de comprobar las hipótesis mediante experimentos.
- Enfrentarse al problema de lagenerabilidad de los resultados experimentales.
- Conocer y distinguir los conceptos de diseño teórico y práctico de un experimento.
- Desarrollar habilidades de construcción de instrumentos y de actitudes de atención al detalle en la realización de los instrumentos y toma de medidas.
- Desarrollar la noción del carácter aproximado de las medidas.
- (Repaso o complemento) Saber hacer restas enbase sexagesimal

Obstáculos posibles
- Abstracción de los conceptos de definición e hipótesis.
- Abstracción del concepto de cambio horario.
- Abstracción de los datos secundarios.
- Competencia para restar horas (en sexagesimal).

Criterios de evaluación
- Saber calcular (aproximadamente) la hora del ocaso a partir de la hora del orto y viceversa.
- Saber calcular la hora Solar apartir de la oficial y viceversa.
- Realizar los trabajos manuales con pulcritud.
- Manejar correctamente los términos definición, hipótesis, diseño teórico y práctico.
- (Opcional) Saber comparar la elevación del Sol en horas distintas (conociendo el horario en que estamos).

Preguntas guía
- ¿Qué dura más, la mañana o la tarde?

Divulgación
Meridianos y paralelos, husos horarios, sistemaGPS.

Materiales
- Linterna, nomon (ver interior unidad), periódico con horario del orto y ocaso (opcional)


Introducción a la unidad: Vamos a hacer una investigación, como si fuésemos científicos, y lo que vamos a investigar es qué dura más, la mañana o la tarde. Explicar que algunos de los datos que utilizaremos serán aproximados para que sea más fácil trabajar con ellos. Iniciar el debatea nivel de clase: qué dura más, por qué lo piensan, cómo lo podemos averiguar. Guiar a la conclusión de que primero hay que ponerse de acuerdo sobre qué entendemos por mañana y qué entendemos por tarde; cuándo decimos que empieza y acaba cada una. Es lo que en ciencia se llama una definición. En lenguaje corriente ambas tienen significado vago y ambiguo (ej. después de comer...) En ciencia laspalabras que usamos deben estar definidas con precisión. Opcional: Actividad sobre las definiciones –anexo-

A.1 Completa la trayectoria del Sol en el dibujo siguiente:
Al final de Primaria aun hay niños que desconocen la forma de la trayectoria diaria del sol en el cielo. Algunos piensan que sube y baja como un yo-yo y otros que se desplaza horizontalmente sin tocar el horizonte. Es necesario...