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Las rimas tienen un pasado romántico asociado a la poesía, pero además uno puede calar más hondo, ir más atrás en la historia. La rima de la última sílaba aparecerá entonces como una mera forma, un rasgo cultural eminentemente hispánico.
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Pero antes que los españoles llegaran a América, y aún hoy en día, se practican rimas desde tiempos infantiles cuando se quiere realizar alguna especie deconjuro, que se relaciona con el pensamiento mágico digno de los niños y de algunos pueblos. Esos pueblos consideran que sus palabras son sagradas en la medida que pueden generar un efecto en la realidad. Por ejemplo:
Hipo, hipo
Si no te vas
Te destripo
A la hora de alejar el miedo, se realizan conjuros. En este caso, en áreas rurales es muy común que la población infantil crea en que losperros que aúllan de noche están viendo espíritus invisibles, lo cual los atemoriza. Se pronunciará entonces una rima, algo así como un enunciado performativo:
 
Santa María parió a María
Santa Isabel parió a San Juan
Con estas tres palabras
Los perros se callarán
 
Las rimas tienen que ver con la estimulación de la gente a sus representantes infantiles, para que desarrollen lainteligencia (para el varón) a la vez que la elegancia (para la niña). El ingenio que presenta una rima infantil está en directa proporción con el interés de un pueblo por su infancia y de una familia por su niño.
 
Mientras en Francia es de “bon esprit” la habilidad en las rimas de adultos, la variante argentina nos recuerda inmediatamente a los payadores, que empiezan desde la edad infantil,aquellos gauchos que se batían a duelo con las rimas cantadas con guitarra. El más dañino y el más imaginativo vencía en la humillación al que se quedaba sin sílabas de rima. Esto muchas veces terminó como los duelos de la época clásica europea: en una tragedia.
 
La variante infantil tiene que ver con la transmisión de valores a los niños: de inculcarles desde bravura hasta religión; desde modos decomportarse hasta las leyes de exogamia.
 
Rimas infantiles para la prevención de enfermedades como el empacho
 
El gato sin botas
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De puro goloso
Amaneció enfermo
De un mal doloroso
 
La gata afligida
No duda el motivo
De alguna comida
O de un salto furtivo
 
El gato asustado
Confiesa su culpa
Devoró confiado
Cinco ratas juntas
 
 
 
 
Melindrosa 
Es la melindrosa
De tal condición
Que le dio un insulto
Al ver un ratón
 
Al estar cosiendo
En el pasadizo
Con el aire el hilo
Le dio un romadizo
 
Al tomar un libro
Se le cayó una hoja
Le pegó en el pie
Y la dejó coja
 
Ella está en la cama
Muy de gravedad
Por haberse puesto
Un botín helado
 
Ella sigue enferma
De muchos días
Por haberse puestoLa sortija fría
 
 
Es claro que muchas rimas se enuncian como método facilitador del aprendizaje de los niños. Serían relgas memotécnicas que se vuelven agradables a los oídos. La función de educación tiene que ver con la gran intensidad de caudal emocional que provoca la música. No olvidemos que las rimas se pronuncian con un estilo rítmico y que los niños suelen realizar algún tipo debaile o puesta en escena al entonarlas. Es muy común que la rima se acompañe de saltos por ejemplo. Aquí va una rima “educativa directa” para diferenciarla de las rimas que educan con los valores morales y sociales de la época y región.
 
Los meses
 
Treinta días trae septiembre
Con abril junio y noviembre
De veintiocho sólo hay uno
Y los demás treinta y uno
 
 
Uno de los juegosque más frecuentemente se asocia con las rimas es el de saltar la soga. Esto sucede en muchos de los países del mundo. Cabe recordar cualquier episodio de los Simpson en el que las gemelas que hacen correr la soga que otra niña salta, juntas entonan rimas certeras que funcionan como relato de lo que está pasando de modo oracular, como si se tratase del coro de una tragedia griega. Aquí una rima...
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