Benito juarez

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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
www.uoc.edu/rusc

Vol. 2 - N.º2 / Noviembre de 2005
ISSN 1698-580X

El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior*
Elena Barberà Antoni Badia

Resumen En el presente artículo se desglosan brevemente conceptos clave relativos a seis dimensiones instruccionales fundamentales que de manera articulada determinanla calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje virtual. Además de que cada una de las dimensiones representan variables pedagógicamente identificables (el profesor, el alumnado, el contexto, el tiempo educativo, los contenidos y la metodología didáctica), en este artículo se pretende aportar elementos de reflexión y análisis relativos al desarrollo psicológico potencial en el marco de laeducación virtual emergente, relacionada con la educación presencial, y especialmente en organizaciones de educación superior. Palabras clave calidad virtual, e-learning, docencia virtual, educación a distancia, contexto virtual, blended learning, desarrollo psicológico

Abstract The present article briefly describes key concepts relating to six basic instructional dimensions that determine thequality of the virtual teaching and learning process. Each of these dimensions represents pedagogically identifiable dimensions (the teacher, the students, the context, educational time, contents and the teaching methodology). Moreover, the article aims to stimulate reflection on and analysis of the potential psychological development that can occur within the framework of emerging virtual education,which is related to conventional education, and especially in higher education organizations. Key words virtual quality, e-learning, virtual teaching, distance learning, virtual context, blended learning, psychological development

INTRODUCCIÓN En la última década, la generalización del acceso a Internet que ha crecido de un modo progresivo, el uso cada vez mayor de tecnologías de la informacióny de la comunicación (TIC) diversificadas y el desarrollo extraordinario de las aplicaciones informáticas en el diseño de espacios educativos virtuales y materiales multimedia de contenido provocan la evolución de una modalidad educativa tradicional, la educación a distancia, a una nueva modalidad educativa que no deja de crecer, la «educación a distancia tecnológica».

El término educación adistancia tecnológica puede ser adecuado para agrupar una cantidad muy grande de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador es que el medio dentro del que, o mediante el que, se desarrollan los procesos formativos no es un aula presencial, sino virtual. Un aula virtual se crea con medios tecnológicos e informáticos y se abastece de diferentes tecnologías de la información paraproporcionar los contenidos al alumnado, y también diferentes tecnologías de la comunicación para ofrecer medios de comunicación a los miembros del aula.

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En este artículo se extraen algunas de las ideas principales reflejadas en el libro Educar en aulas virtuales de Elena Barberà y Antoni Badia, editado por Aprendizaje Machado Libros en 2004.

© Elena Barberà Gregori y Antoni Badia Garganté, 2005© FUOC, 2005

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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
www.uoc.edu/rusc

Vol. 2 - N.º2 / Noviembre de 2005
ISSN 1698-580X

Las propuestas educativas prácticas que se proporcionan desde la educación a distancia tecnológica, mediante el campus y aulas virtuales, son cada vez más sólidas, amplias y diversificadas: cursos formativos a medida para empresas, cursos deformación continuada, diplomaturas y licenciaturas de formación de grado y posgrado. En los últimos tiempos, el desarrollo de esta modalidad educativa a distancia tecnológica está poniendo en duda la propia diferenciación que ha habido tradicionalmente entre educación presencial y educación a distancia, e influye y hace replantearse muchos de los procesos educativos que se están dando actualmente en...
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