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2.2 Condiciones para avanzar hacia la creación de escuelas inclusivas.
Por lo general la educación inclusiva ha estado asociada o se ha confundido
con los procesos de integración educativa. Sinembargo el concepto de
educación inclusiva es más amplio, que el de integración, ya que tiene relación
con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. Según
Blanco y Duk ,(2000)“la educación inclusiva implica que todos los niños y niñas
de una determinada comunidad aprendan juntos independiente de sus
condiciones personales , sociales o culturales, incluso aquellos quepresentan
discapacidad”. ( En UNICEF, UNESCO)
Este modelo de escuela hace efectivos los derechos a la educación, la
igualdad de oportunidades y a la participación ya que no pone requisitos nimecanismos de entrada, selección o discriminación de ningún tipo. No se trata
de reconvertir la educación especial para aplicar sus modelos en la
escuela regular, más bien se trata de una modificaciónprofunda de la
estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar
respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos
de forma que todos tengan éxito ensu aprendizaje y participen en igualdad de
condiciones.
Una escuela inclusiva fundamentalmente se caracteriza por su voluntad de
hacer posible una educación común e individualizada mediante laoferta de
acciones plurales y diversas en un mismo marco escolar Se trata de conciliar
el principio de igualdad y diversidad, entendiendo que la igualdad se logrará en
Revista Digital UMBRAL 2000 – No.13 – Septiembre 2003 www.reduc.cl 6
la medida que se le entregue a cada cual lo que necesite. La igualdad
entendida como diversidad, como desarrollo de las potencialidades educativas,
supone unaapuesta decidida por una educación que da respuesta a la
diversidad.
Desde los años setenta, a partir del informe Warnock• , se hace especial
hincapié en que los fines educativos son los mismos...
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