Bibliografia
INTRODUCCIÓN.
Después de leer y analizar el texto de Olac Fuentes Molinar “La educación básica y los derechos humanos”, se que los derechos humanosforman parte de la sociedad y que la escuela es uno de los principales transmisores de estos en la vida de los alumnos. Para profundizar en el tema he estructurado las siguientes preguntas:
· ¿Porqué los contenidos de formación ética y cívica deben formar parte de todo el curriculum?
· ¿Por qué no deben atenderse únicamente en el espacio y horario de una materia?
· ¿Qué sucede cuando laformación ética y cívica se pretende inculcar mediante prescripciones que no son congruentes con la forma de actuar del maestro frente a los niños?
· ¿Qué tipo de actitudes y valores favorecen las relacionesque comúnmente se establecen entre maestros y alumnos en las escuelas?
DESARROLLO.
Los distintos contenidos del curriculum escolar tienen la posibilidad de relacionarse, ante esto es posibleque la Formación Cívica y Ética sea tratada en algunas otras asignaturas. Hablando de un tema en específico como “Los derechos humanos, desde la perspectiva del individuo, las colectividades y lasnaciones, debe estar disperso en el curriculum y aparecer con tanta recurrencia como sea posible, no sólo como contenido, sino como forma de mirar y de hacer preguntas a otros contenidos, no sólo los deformación cívica, sino en la historia y los estudios sociales, en las ciencias de la naturaleza y en el lenguaje y la literatura”1.
La finalidad de que no sea un tema exclusivo de una signatura, esque el alumno este en contacto constante con el contenido y sea capaz de ver que le es útil en la vida diaria, de relacionarlo y comprenderlo en distintos ámbitos de su vida. En distintos libros dela educación básica se pueden encontrar ejercicios o estrategias para la relación de ciertos temas.
“Esta presencia temática serviría de muy poco, sin embargo, si no está acompañada de una...
Regístrate para leer el documento completo.