Bigg cap 4

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FORMULAR Y CLARIFICAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES
BIGSS J.B. CAPITULO
La meta de la mayoría de los profesores consiste en que sus estudiantes comprendan lo que se les enseña, sin embargo no siempreestá muy claro el significado de comprensión. Ya que se pude comprender la idea contenida en una oración pero malinterpretar el significado del tema del texto en el que está incluida la oración.
Lacomprensión adoptaba formas mucho menos deseables como las siguientes.
1.- Reproducir el contenido de los apuntes de clase sin una estructura clara.
2.- Reproducir el contenido dentro de laestructura utilizada por el profesor
3.- Elaborar una estructura propia, pero sólo para dar respuesta a las preguntas
4.- Elaborar una concepción individual de la disciplina partiendo de muy diversaslecturas y reflexiones.
Solo la última forma de comprensión mencionada por una pequeña minoría de estudiantes, se parece a sus propias definiciones. En la mayoría de los casos, los exámenes impiden enrealidad que los alumnos logren una comprensión personal de los contenidos.
En los niveles superiores de comprensión en las ciencias, Harvard Proyect Zero partió de la idea de que si los estudiantescomprendieran realmente un concepto, actuarían de forma diferente en contextos en los que interviniera ese concepto y la comprensión real es eficiente.
La comprensión se desarrolla poco apoco haciéndosecada vez más estructurada y articulada, los estudiantes de primer ciclo no alcanzarán el nivel de precisión y de complejidad del experto en la materia.
Hay dos caminos principales cuantitativas amedida que aumenta la cantidad de detalles en la respuesta de los estudiantes y cualitativa a medida que los detalles se integran en un modelo estructural.
NIVELES SOLO
1.- Preestructural
Laenseñanza consiste en conseguir que los estudiantes enfoquen su aprendizaje
2.- Uniestructural
Los enfoques del aprendizaje son de dos tipos, superficial que es inadecuado para la tarea y profundo que es...
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