Biodiversidad

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PLANEACIÓN DE CLASE
DATOS GENERALES:
Escuela: Asignatura: Grado: Bloque:
Sec. Gral. “MELQUÍADES CAMPOS ESQUIVEL” CIENCIAS I PRIMEROS
A,B PRIMER
BLOQUE
NOMBRE DEL PROFESOR:
BLOQUE I “LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN”
TEMA I: El valor de la Biodiversidad.
SUBTEMA: 1.1 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOSSERES VIVOS
PROPOSITO DEL TEMA
- Que los alumnos identifiquen las principales características de los seres vivos.
PROPOSITOS ESPERADOS
• Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
• Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican.
• Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de suscaracterísticas con las de otros seres vivos.
CONCEPTOS
Seres vivos, diversidad
HABILIDADES
Descripción, comparación, manejo de información
ACTITUDES
Colaboración, respeto a las opiniones de otros, reflexión, indagación.
• ACTIVIDAD DE APERTURA
- Comentemos lo que sabemos

Solicitar a los alumnos que de manera individual lean el siguiente poema y que encierren en un círculo las palabras quehacen referencia a seres vivos, y en un cuadro las que se refieren a componentes no vivos.

SOLEDAD MARINA
(Vicente Gerbasi)

La arena dispersa cangrejos
en una luz de aceite caliente,
de humedad que resplandece en los sentidos
con olor de ostras abiertas.

¿Quién abandonó esta quietud de cocoteros
que mueve un sonido de tiempo sombrío
y sostiene el vuelo de las aves blancas?

Lejoslas costas de la tarde,
el ocre cayendo al mar,
y aquí la lentitud de las algas golpeando los escollos,
el silencio de los que tejen redes en la bahía vespertina.

¿Estuve aquí en la noche?
¿Acaso vi las primeras estrellas,
las que ahora seca el sol sobre la arena?

¿Vi llegar los leños pulidos como huesos,
los gritos de antiguos ahogados refugiándose en las grutas,
las madres muertasde los marineros
mirando los confines entre sus largos cabellos nocturnos?

He aquí un día de los siglos.
Las palabras abiertas en la mirada.
El sol cayendo entre los peces.

¿Quién me pregunta si existo?
Hay una barca abandonada a orillas del mes de agosto.

Pedir que se integren en equipos para comparar sus resultados, tomar acuerdos y elaborar un dibujo en el que muestren lo quedescribe el poema.
Posteriormente organizar una discusión en grupo para compartir ideas, se pueden tener en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿Qué nos describe el poema?
• ¿Qué componentes del poema y los dibujos, no son seres vivos?
• ¿Cuáles sí?, y ¿por qué decimos que son seres vivos?

Nota: En esta actividad es importante guiar a los alumnos para que pongan de manifiesto los conocimientos queadquirieron durante la primaria o las ideas que tienen acerca de los seres vivos.

• ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- En busca de la vida

Se puede plantear a los alumnos la siguiente situación ficticia:
“Han sido elegidos para realizar una expedición a un planeta lejano donde se cree que hay vida. Es posible que las formas de vida sean diferentes de las que se conocen en la Tierra pero se creeque compartirían muchas características entre sí, por lo que es necesario que elaboren una guía para identificar seres vivos y diferenciarlos de lo no vivo”.
Pedir que se organicen en equipos para elaborar sus guías, en las que tendrán que describir qué características les permitirían distinguir a los seres vivos que encuentren, para ello podrán consultar libros de la Biblioteca de Aula orevistas. Una vez que tengan la primera versión de sus guías las intercambiarán con otros equipos para identificar semejanzas y diferencias, así como para proponer sugerencias a fin de mejorarlas (Esta revisión puede favorecer vínculos con Español al atender aspectos de redacción y comunicación).
Es conveniente favorecer que los alumnos pongan en práctica la aplicación de sus guías visitando diferentes...
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