biologia

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Instituto Universitario de Tecnología READIC-UNIR
Coordinación de preescolar.








LOS TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA SALA DE EDUCACIÓN INICIAL.
Trabajo especial de grado presentado ante la Coordinación de preescolar del Instituto Universitario de Tecnología Unir “Readic”, como requisito paraoptar al Título de técnico superior en educación mención preescolar.

REALIZADO POR:
Galué, yenerly C.I. 17.233.510
Guerrero, Heidi C.I.
Ibarra, Selene C.I.17.478.468
Ramírez, Kenia C.I. 18.286.219
Urdaneta, Iriana C.I. 17.834.376
SECCIÓN: P 16 F.

TUTORA: Lcda. Xiomara Carruyo.
Maracaibo,Junio 2012
INDICE

I.- INTRODUCCIÓN
II.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
III.- PÚBLICO DESTINATARIO
IV.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
V.- OBJETIVOS GENERAL
VI.- OBJETIVOS ESPECÍFICO
VII.- OBJETIVOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
VIII.- OBJETIVOS GENERAL
IX.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
X.- BASES TEORICAS
1.- EL APRENDIZAJE (DEFINICIÓN)
2.- LOS TIPOS DE APRENDIZAJE
3.- LOS APRENDIZAJES SEGÚN EL CAMPO DELA PSICOLOGÍA SON:
4.- LAS DIFERENTES TEORÍAS DE APRENDIZAJES SON:
4.1.- LAS TEORÍAS COGNITIVAS
4.1.1.- LA TEORÍA DE GESTALT
4.1.2.- LA TEORÍA DE PIAGET
4.1.3.- LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGÚN AUSUBEL
5.- LA TEORÍA DE VIGOTSKY
6.- LA TEORÍA SINÉRGICA DE F. ADAM
7.- TIPOLOGÍA DE ROBERT GAGNE
8.- TEORÍA HUMANÍSTICA DE C. ROGERS
9.- TEORÍAS NEUROFISIOLÓGICAS
10.-TEORÍAS DELA ELABORACIÓN O PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
11.- EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
12.- TEORÍAS CONDUCTISTAS
13.- ESTILOS DE APRENDIZAJE
14.- FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
15.- ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR O ESTIMULAR EL APRENDIZAJE
XI.- CONSTRUCCION DEL MATERIAL DIDACTICO
XIII.- ANÁLISIS INSTRUCCIONAL
XIV.- DISEÑO
DESARROLLO
PRUEBA Y DEPURACIÓN DE LOS RESULTADOS DELA PROGRAMACIÓN
ENTREGA
XV.- CONCLUSIÓN
XVI.- RECOMENDACIONES
XVII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS





















INTRODUCCIÓN

Podemos definir al aprendizaje como el proceso dinámico que se construye en el marco de un determinado contexto, en el que el aprendiz juega un rol fundamental. Pero este proceso no se produce de la misma forma en los niños debido a susdiferentes estilos, cognitivos, al desarrollo de sus múltiples inteligencias y a la cosmovisión de las distintas culturas (Lynch Maribel, 2004).
También se denomina aprendizaje al proceso donde se adquieren conocimientos, habilidades, valores y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existendiferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
En el aprendizaje el proceso fundamental es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica diferentes factores como el tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta manera, losniños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especiehumana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
La pedagogía que es la rama de la psicología establece distintos tipos...