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DISEÑO INSTRUCCIONAL APLICADO AL DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO Eugenio Jacobo Hernández Valdelamar jack@mail.rosenblueth.mx jack_hv@yahoo.com

Fundación Arturo Rosenblueth Tecnología Educativa Galileo Insurgentes Sur 670-3. Colonia del Valle México DF, México. http://www.rosenblueth.mx http://www.galileo2.com.mx 2005

Resumen. En este artículo se presenta un método para producir laespecificación instruccional de productos de software educativo, independiente del marco metodológico de la ingeniería de software que se use para su desarrollo.

Palabras clave: Software educativo, diseño instruccional, modelos instruccionales, patrones pedagógicos, estrategias de aprendizaje.

1. Introducción El producir software de calidad es una tarea compleja. Además de dominar los conocimientosy habilidades técnicas para hacer programas, es necesario apegarse a una metodología que asegure el éxito de los proyectos. Sin embargo, tal vez el factor que más importante en el desarrollo de una solución exitosa es la comprensión del contexto del problema. En el caso del desarrollo de productos educativos de software, el contexto se amplía en dos direcciones: el área de conocimiento y lostemas específicos para los cuales el sistema debe proveer una solución de cálculo y visualización; los aspectos pedagógicos que deben implantarse en el sistema para promover observaciones, actividades y experimentos que tengan sentido para los que aprenden y les permita generar nuevos conocimientos. En el proyecto Galileo la visión es ofrecer a los educadores y estudiantes, herramientas y ambientesdonde el objetivo de aprender de forma efectiva pueda lograrse.

Para lograr esto, contamos con expertos en áreas de conocimiento como matemáticas, física, biología, historia, entre otras, que proponen soluciones que luego son implementadas por nuestros expertos en desarrollo de software. Sin embargo, aunque una de las premisas es contemplar las necesidades de los planes de estudio del nivelescolar al que van dirigidas las aplicaciones, consideramos que debe incorporarse como parte integral del proceso de desarrollo de software, el análisis de necesidades y metas de aprendizaje de los usuarios finales para desarrollar sistemas que satisfagan dichas necesidades. Esta parte se estaba realizando con el enfoque de la ingeniería de requerimientos, orientada a realizar un estudio defactibilidad del sistema, obtener y analizar los requerimientos, y realizar la especificación y documentación de dichos requerimientos. Sin embargo, se detectó que los requerimientos de los sistemas necesitaban complementarse con más información del contexto educativo (requerimientos de dominio), donde los sistemas son aplicados. Es en este sentido se decidió realizar una investigación enfocada a mejorar laespecificación instruccional de los productos, a manera que permita a los diseñadores y desarrolladores tomar en cuenta estos aspectos para su implantación, que por lo general son omitidos por su desconocimiento. De esta manera los productos así desarrollados, cumplirán con las expectativas de los usuarios.

2. Necesidades en el desarrollo de software educativo El software educativo es un áreabastante particular. Por un lado tiende a que profesores entusiastas se involucren en el mundo de la informática y produzcan programas con actividades que reproducen lo que hacen en el salón de clases; por otro lado, están los informáticos que son atrapados por el encanto de poder enseñar usando la computadora, y tratan de plasmar sus ideas acerca de la educación en el medio que ellos conocen. Alparecer cada quien trabaja por su lado y redescubre el hilo negro con cierta periodicidad. En este contexto pueden identificarse los siguientes fenómenos: • Es un hecho que los desarrolladores de software pueden saber mucho de su oficio, pero en la parte educativa predomina solo la intuición. Casi ningún profesionista recibe una formación docente durante sus estudios, por lo que cuando alguien...