Blended Learning

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XII Congreso Puertorriqueño de Investigación
en la Educación

7, 8 y 9 de marzo de 2013

Comunidad profesional de aprendizaje en modalidad blendedlearning: una estrategia para el rediseño curricular
Norma

María

Tamayo

Martagón

&

Gabriela

Croda

Borges

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Departamento de Artes y
Humanidades, Facultad de Educación

Resumen
Esta investigaciónabordó la problemática sobre el funcionamiento de La Comunidad
Profesional de Aprendizaje (CPA) en la modalidad blended-learning como estrategia
para el rediseño curricular. El objetivo fue analizar el proceso metodológico para el
rediseño curricular de la Licenciatura en Pedagogía desarrollado por la CPA en la
modalidad blended-learning en una institución de educación superior en Puebla,
México. Lainvestigación fue cualitativa. En ella, participaron 33 académicos,
organizados en grupos colaborativos. La recopilación de datos se realizó mediante guías
de observación, videograbación de las sesiones, entrevistas a los Coordinadores de los
grupos y análisis de los diálogos generados en línea. Los resultados expresan un buen
funcionamiento de la estrategia en la fase presencial, conoportunidades de mejora para

las actividades no presenciales, particularmente referidas al desarrollo de las
competencias para el uso de la plataforma por parte del profesorado.

Palabras clave: comunidad de aprendizaje, diseño curricular, educación superior,
modalidades educativas, tecnologías de la información y comunicación

Abstract
This research focuses on the functioning of the Professional LearningCommunity (PLC)
in blended learning modality as a strategy for curriculum redesign. The objective was to
analyze the methodological process for curriculum redesign of an undergraduate
program in Education developed by professors of the PLC based on blended learning, in
a Catholic institution of higher education in the state of Puebla, Mexico. The research
follows a qualitative approach. Theparticipants were 33 professors organized in
collaborative groups. Data collection was performed by observation guides, videorecording sessions, interviews to group coordinators, and the analysis of the dialogues
conducted online. The results show there is a good performance of the strategy in the
face-to-face stage, with improvement opportunities for the presence (non-face-to-face)
activities,particularly regarding the development of skills for the professors’ use of the
platform.
Keywords: curriculum design, educational modes, higher education, information and
communication technology, learning community

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Tamayo Martagón, N. M. & Croda Borges, G. (2013). Comunidad profesional de aprendizaje en
modalidadblended-learning: una estrategia para el rediseño curricular. Ponencia presentada en el XII
Congreso Puertorriqueño de Investigación en la Educación. Facultad de Educación, Universidad de
Puerto Rico, Río Piedras. Recuperado de http://cie.uprrp.edu/congreso/2013/

Introducción
La innovación educativa representa uno de los temas fundamentales de la educación
superior, lo cual implica la incorporaciónde las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en su gestión y desarrollo académico. Esto genera nuevas
modalidades educativas, necesarias para la mejora de los procesos educativos. El
rediseño curricular, proceso influenciado por las tecnologías, representa un espacio de
aprendizaje y formación con oportunidades para mejorar la calidad de la educación
superior.

En tal sentido, sereconoce la importancia del desarrollo de los procesos curriculares, a
través de metodologías mixtas, que permitan compartir experiencias y colaborar a
identificar, comprender y resolver los desafíos del desarrollo curricular. Partiendo de tal
desafío, se fundamenta el desarrollo de la investigación sobre la comunidad profesional
de aprendizaje (CPA) como estrategia para rediseñar el curriculum de...