bolivar en el proceso independentista

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para La Educación Superior
Instituto Universitario Tecnológico “Arturo Michelena”
Mariara Estado-Carabobo












Integrante
Profesora: Yohana López Jhoneidy Lobo
C.I.: 21.097.074
2º Semestre Preescolar
Diciembre, 2014
El Aprendizaje
La teoría de Vigotsky serefiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente.
El Crecimiento
Son los cambios físicos y fisiológicos que comportan un aumento cuantitativo, es decir:
El niño se vuelve más grande físicamente.

Aumenta sutamaño tanto en su exterior como en la estructura de sus órganos internos.

Adquiere más fuerza muscular.

El crecimiento supone aumento en altura, peso y longitud de huesos.

El crecimiento puede continuar mientras haya vida, si lo consideramos como un proceso de reorganización de lo nuevo a lo viejo.

El crecimiento no es regular sino rítmico, una veces es rápido y otras es lento.
Y elproceso de incremento de la masa de un ser vivo y que se produce por el aumento del número de células o de la masa celular.
El desarrollo
Es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas.

La madurez
Es un desarrollo más completo de las capacidades del ser integro, es decir, es un proceso de razonamiento, cada etapa de vida posee su propia madurez. Asígracias a la maduración, determinado órgano luego de haberse desarrollado, comienza a funcionar a niveles más elevados.
 
Con todo lo expuesto anteriormente estamos en condiciones de decir que madurez, crecimiento y desarrollo están fuertemente vinculados: no hay maduración si no hay crecimiento y desarrollo; Y no hay crecimiento y desarrollo que no lleven a la maduración.Relación entre estos procesos
Aunque diferenciemos ámbitos, todos ellos están entrelazados. El sujeto es un todo, para avanzar en el desarrollo.
Estudian el desarrollo físico (crecimiento), el desarrollo motor (maduración), el desarrollo sensorial y todos aquellos contextos que afectan al crecimiento, al desarrollo y a la maduración de un sujeto. 
Estudia el desarrollo del pensamiento y de lascapacidades intelectuales y a aquellos contextos que lo afecten: aprender a hablar, escribir, leer, inteligencia, memoria…

Capacidad de sentir sentimientos y expresarlos, relacionarse con los demás… Y aspectos del ambiente que lo modifican.

Principios del crecimiento
Genéticos (factor endógeno).
Ambientales (factores exógenos).
Factores nutricionales.
Factores socioeconómicos.
Medio ambienteefectivo.
Hormonales (factor endógeno).
Hormona de crecimiento (hormona somatotropa).
Hormona tiroidea.
Hormonas sexuales.
Metabolismo (factor endógeno).

Principios del desarrollo
El desarrollo del niño dependerá de la maduración del sistema nervioso en interacción con el entorno. Numerosos factores pueden intervenir en el proceso de sus logros. Cada niño es diferente, pero una serie deprincipios generales rigen el proceso de desarrollo a lo largo de toda la infancia:
El desarrollo es un proceso continuo, desde la concepción hasta la madurez.

Cada niño es único.

El desarrollo psicomotor, sensorial y cognitivo depende básicamente de la maduración del sistema nervioso.

La secuencia del desarrollo es igual en todos los niños, pero su momento de aparición varía de unos aotros.

La dirección del desarrollo neurológico motor es cefalocaudal (de la cabeza hacia abajo).

Sus respuestas, generalizadas al principio, son reemplazadas poco a poco por respuesta individuales específicas, es decir, de lo simple a lo complejo.

Principios que rigen el desarrollo
Principio céfalo-caudal: el desarrollo va desde la cabeza hasta los pies. Primero se desarrollan los...