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  • Publicado : 28 de febrero de 2012
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El presente trabajo pertenece a la Dirección de Educación Especial (DEE). Los alumnos que se atienden presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE); algunos de ellos pueden tener alguna Discapacidad, ya sea Discapacidad Visual, Discapacidad Auditiva, Discapacidad Motora, Discapacidad Intelectual u Otras Discapacidades (Autismo o Discapacidades Múltiples).


La DEE cuenta con trestipos de servicios: Unidades de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) que se encuentran inmersas en las Escuelas Primarias y Secundarias; Centros de Atención Múltiple (CAM Básico), para alumnos con discapacidad que cursan su educación primaria y Centros de Atención Múltiple (CAM LABORAL), para jóvenes con discapacidad en apoyo a su preparación laboral.


El objetivo de laInformática Educativa en Educación Especial es el apoyo a los docentes en la Intervención Pedagógica, como un medio para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje además de propiciar un acercamiento a la utilización de los recursos tecnológicos, para ampliar las posibilidades de acceso a la información; en muchos casos también se constituye como un medio de comunicación a través del cual sefavorece la integración social y/o laboral de nuestros alumnos.

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
CORDINACIÓN REGIONAL DE OPERACIÓN
DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL D.F. Nº 5
ZONA DE SUPERVISIÓN V-1

“LOS OBJETOS TIENEN HISTORIA”

SERVICIO: C. A. M. Nº 64
AUTOR: ANTONIO VERA LANDEROS
ASESORA DE INFORMATICA EDUCATIVA: MARIA DEL ROSARIO LUNA KANO

ANTECEDENTES

A través deactividades como adivinanza visual (audio-imagen), observación, descripción oral y / o escrita, y memoria de imágenes de objetos “antiguos” (y que aún siguen vigentes en nuestros días), se pretende que los niños reflexionen y examinen dichos objetos como parte del transcurrir del tiempo y de una historia familiar; los objetos que usaba papá, mamá, el abuelo. Con ello también, el cómo hancambiado dichos objetos y sobre todo, las personas también cambian con el tiempo. Es decir que; algún día papá, mamá y el maestro también fueron niños.

El C.A.M. 64 desde hace ya cuatro años, se ha dado a la tarea de emplear a las computadoras como un apoyo y herramienta pedagógica. Dicho apoyo ha sido dirigido a la mayor parte de la población escolar del centro, abordando principalmente conceptosde noción espacial, viso-motoras, atención, concentración y seguimiento de instrucciones.
Los alumnos del CAM principalmente son alumnos con Discapacidad intelectual, Síndrome de Dawn y Déficit de Atención.

El presente trabajo se forjó a partir de necesidades; necesidades de software para usar las nuevas computadoras de la escuela, (en beneficio y para los niños claro esta), necesidades deincurrir en otro material que no sea nada más los libros de texto, el pizarrón, las lecturas y los recortes cuando de “historia” se trata. La necesidad de hacer uso de otras herramientas mas lúdicas ¿y porque no?, mas divertidas.

Principalmente este material surgió de un hecho que tuve con mis alumnos de tercer grado; abordábamos un tema de historia que se llama “todo tiene historia”, y lesplatique que yo también fui un niño, y jugaba fútbol, jugaba con mis carritos, con mi bicicleta… luego les dije: yo no jugué con el play station, yo no jugué con una computadora, cuando era niño no había teléfono celular…… enuncie una lista enorme de objetos que no había cuando yo era niño, y otras que ahora siguen existiendo, pero que son muy diferentes. Los alumnos estaban boquiabiertos,atentos, maravillados de lo que les contaba. Después de describir como eran las radios donde se podía escuchar música, un alumno me preguntó: ¿Tiene todavía ese radio? Le conteste que si, y además tengo un celular que es del tamaño de un ladrillo, tengo discos negros y enormes donde se puede escuchar música, monedas de cuando era yo niño, algunos juguetes, etc. etc. ¿Y los puede traer? …....
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