Botanica

XVII Con. Ven. Bot. 2007

DE-02

Material didáctico para la enseñanza de la organografía vegetal Didactic material for teaching vegetable organography
M. Simon de Astudillo Profa. Biología Vegetal, MSc. Línea ENCRA, Núcleo NIRIEB. Maracay, estado Aragua. Venezuela, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Dpto. Biología. Resumen El objetivo general es sistematizar el materialde interés obtenido de la preparación de láminas microscópicas vegetales. El contenido presentado se sustenta en el aprendizaje significativo puesto que el usuario puede construir su conocimiento a través de ejercicios dinámicos e interactivos que ilustran el enfoque constructivista. Es un recurso pedagógico en formato electrónico, dirigido a estudiantes y profesores de Biología, específicamenteen el área de la Botánica. La metodología del presente estudio son técnicas de avanzadas de aprendizaje para la enseñanza de la Anatomía Vegetal, dirigidas a animar actitudes de trabajo didáctico. Este recurso permitirá al estudiante un avance personalizado de acuerdo a su propio ritmo, así como distribuir su tiempo según intereses y necesidades. Palabras clave: organografía Vegetal, aprendizajesignificativo, técnicas de avanzada. Abstract The general objective was to systematize material of interest gleaned from the preparation of vegetable microscopic films. The content presented here is based on meaningful learning, allowing the user to build his or her knowledge using dynamic and interactive exercises that illustrate the constructivist approach. It is a teaching resource inelectronic format, intended for Biology students and teachers, specifically in the area of Botany. The methodology of the present study consists of leading edge learning techniques Vegetable Anatomy, intended to motivate teaching attitudes. The use of this resource allows the student to set his own pace of learning and distribute his time according to his needs and interests. Key words: vegetableorganography, meaningful learning, leading edge techniques. Introducción El estudio se basó en el desarrollo de la tecnología aplicada a la enseñanza de la Organografía Vegetal y el paradigma de la investigación es la instrucción programada el cual se asienta sobre la base de que el material instruccional debe estar compuesto por una serie de pasos de los cuales precisa la respuesta activa delparticipante, quien recibe una retroalimentación instantánea en el uso de los mismos, es una investigación culminada y publicada en material digitalizado por la Coordinación y Difusión de Investigación de la Subdirección de Investigación y Postgrado de la UPEL, arbitrada por profesores especialistas de la Universidad del Zulia, y de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador del Instituto ¨RafaelAlberto Escobar Lara¨ de Maracay. El docente entre sus funciones estimula el mejoramiento en los hábitos mentales de observación, detalles de representaciones visuales por parte de los estudiantes cuando miran láminas microscópicas, fotos, esquemas, diapositivas y cualquier otra imagen anatómica percibido por la vía óptica. Las imágenes estimulan el interés del participante en formación, cuandoademás de contemplar un lenguaje no verbal, ofrece también conocimiento, comprensión y relación de aprendizaje, al expresar el estudiante un ejercicio, tarea o seminario un significado de conocimientos previos y adquiridos que le arrojaron cuando observó las láminas microscópicas a través del material impreso. En efecto, al visualizar los conocimientos que se van adquiriendo a través de laobservación de láminas y de recursos instruccionales didácticos, se genera un tipo de comunicación funcional que se desarrolla en el estudiante en formación al evolucionar sus capacidades

Autor para correspondencia correo electrónico: mbsimon@cantv.net; msimon@ipmar.upel.edu.ve.

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XVII Con. Ven. Bot. 2007 intelectuales, para que progresivamente descubra su potencialidad como investigador. La...