BRIANDA

UASD
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO
DOMINGO

FACULTAD DE AGRONOMIA Y VETERINARIA

PERSPECTIVAS COGNOSCITIVAS
DEL APRENDIZAJE

PSICOLOGIA EDUCATIVA

CARMEN

LOS ELEMENTOS DE LA PERSPECTIVA
COGNOSCITIVA
La perspectiva cognoscitiva es, al mismo tiempo, el enfoque más
antiguo y más reciente comunidad psicológica. Es antigua porque los
debates sobre la naturaleza del conocimiento, el valor de larazón y
los contenidos de la mente se remontan, por lo menos, a los
antiguos filósofos griegos. Sin embargo, desde finales del siglo XIX,
hasta varias décadas, decayeron los estudiantes sobre la cognición y
próspero el conductismo.
La importancia del conocimiento en el aprendizaje
Los conocimientos es el resultado del aprendizaje. Cuando
aprendemos la historia de la psicología cognoscitivas, de losproductos de la ingeniería de la cerámica o de las reglas.
Una buena base de conocimientos sería más importante que buenas
habilidades de lectura para comprender y recordar, aunque es aún
mejor tener amplios conocimientos y buenas habilidades de lectura.

Conocimientos generales y específicos
En el enfoque cognoscitivo el conocimiento incluye tanto la
comprensión de materias específicas(matemática, Historia, fútbol
soquer, etc.).
Hoy distintos conocimientos:
El conocimiento de dominio especifico, que pertenece a una
sola tarea.
El conocimiento general acerca de cómo leer, escribir o utilizar
u proceso de texto es útil dentro y fuera de la escuela.
Conocimiento declarativo, procesal y condicional. Otra forma
de categorizar el conocimiento es como declarativo, procesal o
condicional (Parisy Cunningham, 1996; Pa Lipson y Wixson, 1983).
El conocimiento declarativo es aquel que puede declararse
mediante palabras y sistemas de símbolos de cualquier clase
Braille, lenguaje por señas, o notación musical, símbolos
matemáticos, etcétera).

El conocimiento declarativo
es “saber que" algo se puede emplear dentro del área. Los
estudiantes de historia en la situación de “usted qué
haría?’ alinicio del capítulo, se enfocaban solamente en
conocimientos declarativos sobre la historia.
El conocimiento procesal implica “saber cómo” hacer
algo, como dividir fracciones limpiar un carburador; el
conocimiento procesal es el conocimiento en acción, pues
de demostrarse.
El conocimiento condicional implica “saber cuándo y
por qué’ es decir, aplicar sus conocimientos declarativo y
procesal.Para resolver muchos tipos de problemas
matemáticos requiere el conocimiento condicional para
saber cuándo aplicar un procedimiento y cuando aplicar
otro para resolver cada problema.

BRIANDA ADRIANA HERRERA
GOMEZ

EL MODELO DEL PROCEDIMIENTO
DE LA INFORMACIÓN EN LA MEMORIA.
Existen muchas teorías sobre la memoria, aunque las más comunes
son las explicaciones del procesamiento de la información(Ashcraft,
2002; Hunt y Ellis, 1999; Stemberg, 1999). Utilizaremos este marco de
referencia que ha sido ampliamente investigado para examinar el
aprendizaje y la memoria.
Una visión general del modelo
Las perspectivas iniciales del procesamiento de la información sobre la
memoria utilizaron la computadora como modelo.
Al igual que la computadora, la mente humana recibe información,
ejecutaoperaciones con ella para cambiar su forma y contenido, la
almacena, la recupera cuando es necesario, y genera respuestas ante
ella.

Así, el procesamiento implica
 reunir información y organizarla en relación
con los conocimientos previos
 conserva la información (almacenamiento);
 acceder a la información cuando se necesite
(recuperación).
 Todo el sistema esta guiado por procesos de
control quedeterminan cómo y cuándo la
información influirá a través del sistema.

Memoria sensorial
Los estímulos del ambiente (imágenes, sonidos, olores,
etcétera) bombardean constantemente nuestros mecanismos
corporales de la visión, la audición, el gusto, el olfato y el tacto.
La memoria sensorial: es el procesamiento inicial que
transforma estos estímulos entrantes en información, de
manera que podamos...