Britez clase III IV

PLAN DE CLASES
Institución: Colegio Amadeo Bonpland
Asignatura: Ecología
Profesora a cargo: Poszed, Rossana Elisaberh
Practicante: Britez Marcos Sebastian
Tema: Ecosistemas
Curso: 5to “C”
Fecha de la clase: 12/06/2015
Hora: 14:35 a 15:55
Propósitos formativos
Se pretende que los estudiantes reconozcan como están constituidos los ecosistemas, y comprendan los elementos que interactúan en elmismo, adoptando una postura crítica y reflexiva respecto de la importancia de los ecosistemas para el equilibrio ambiental.
Objetivos - Metas de comprensión
Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales conformando un ecosistema tipo.
Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el buen funcionamiento del ecosistema.
Contenidos.
Ecosistema:Biotopo, Biocenosis

Estrategias didácticas
Juego de indagación.
Lectura de texto.
En base al texto, los estudiantes con ayuda del practicante deberán elaborar un cuadro comparativo en la pizarra.
Los estudiantes volcarán los datos del cuadro comparativo en la fotocopia y completaran un esquema.
El practicante aclara a los estudiantes como realizar las actividades desarrolladas en la clase.Responderán preguntas.
Actividades/ desempeños de comprensión
Inicio
Se propondrá una actividad de juego para indagar los conocimientos previos de los estudiantes, para ello el practicante indicara a los estudiantes a salir al patio, donde los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un elemento natural (árbol, pasto, pájaro, zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada chico dirá en voz altaque elemento es para que todos sepan los elementos que componen ese ecosistema.
Con un ovillo de hilo, se irán conectando (“relacionando”) cada uno de los elementos, se podrá ir viendo gráficamente las distintas relaciones de dependencia que se generan entre los elementos de ese ecosistema, finalmente, todos los elementos estarán conectados unos con otros.
Seguido se les preguntara a losestudiantes que piensen en lo que se formó con el ovillo, en base a las respuestas, se les contará que eso representa un ecosistema, ¿qué es un ecosistema? ¿Cómo está formado? y junto con el practicante, los mismos estudiantes armarán una definición propia de ecosistema.
Luego retornaran al aula, donde el practicante presentará el tema a desarrollar, escribiendo el título en el pizarrón.
Durante eldesarrollo de la clase
Con la indicación del practicante los estudiantes formarán 5 grupos. Cada estudiante sacará de una caja un caramelo; tendrán que agruparse de acuerdo al tipo de caramelo que sacaron.
Los estudiantes realizarán lectura de texto de ecosistemas, biota y biocenosis, de la lectura y comprensión del texto (anexo I), responderán las siguientes preguntas: ¿Qué es un ecosistema?,¿cuáles son las dos partes fundamentales de los ecosistemas? ¿A qué se denomina biotopo? ¿Qué es biocenosis? Estas preguntas serán escritas en la pizarra por el practicante.
Realizarán una puesta en común y en base a las ideas y saberes que expresan los estudiantes el practicante confeccionará un cuadro en el pizarrón con los conceptos claves, luego registrarán en sus carpetas. (Anexo II).
CierreCompletaran una actividad (anexo III)
Recursos
Pizarrón.
Fibras.
Borrador
Ovillo de hilo
Texto
Fotocopias.
Caramelos

Tiempo
80 minutos
Criterios: disposición para la realización de actividades propuestas.
Desarrollo Se realizara a través de la participación activa de los estudiantes, resolución y desenvolvimiento en las actividades propuestas.
Fijación: a través de la resolución de actividad ysocialización de las mismas, mediante registros de conceptos.
Bibliografía utilizada para el estudiante:
Magalí Bassarsky y otros. Naturaleza en Red 8. A-Z editora S.A. Buenos Aires. 2006. Capitulo 5, página 65
Francisco Ceñiglo y otros. Biología y Ciencias de la Tierra. Santillana S.A. 1999. Capitulo 9, página 166.

Bibliografía utilizada para el docente:
Curtis-Barnes- Schenek-Massarini....