Búsqueda de un método de diseño para la enseñanza

Autor: Franco Schiaffino franco@sitiogs.com “Búsqueda de un Método de Diseño para la Enseñanza “ Índice 1. Palabras clave 2. Introducción 3. El pensamiento humano 4. Pensamiento racional e intuición 5. Análisis crítico y creatividad 6. La mujer piensa distinto 7. La enseñanza del análisis crítico y el desarrollo de la creatividad 8. Conclusiones 1. Palabras clave Pensamiento humano - racionalidade intuición - proceso creativo y análisis crítico método de diseño - métodos divergentes y convergentes - integrar fases del pensamiento - sinergia entre racionalidad e intuición - borde entre las fases del pensamiento - la mujer como modelo de pensamiento - escáner racional - la individualidad del diseñador - enseñanza equilibrada - línea de investigación: el profesional 2. Introducción Laciencia fracciona lo real en unidades discretas y la convierte en estática. Como el cine, cuya sensación de movimiento es la irreal yuxtaposición de fotogramas estáticos. Esta estatificación de lo real permite su cómodo etiquetado lingüístico en conceptos también estáticos y fácilmente cuantificables. No obstante, si la inteligencia, surgida como superación del instinto en una etapa de la evoluciónbiológica, es capaz de mantener su vinculación con la conciencia pero, a la vez, recuperar lo instintivo, entonces surge la intuición, que permite un conocimiento más profundo que el suministrado por la inteligencia, y que hace posible la superación de las barreras interpuestas por un lenguaje incapaz de fundirse con lo real. Henri Bergson Creatividad es pensar cosas nuevas. Innovación es hacer cosasnuevas. Theodore Levitt En el presente artículo quiero proponer la búsqueda de un método de diseño para la enseñanza que incluya al proceso creativo y al análisis crítico de forma equilibrada, tomando los conceptos que proponen las dos citas iniciales como motores. Para ello creo indispensable comprender los modelos del pensamiento humano, tanto el racional como el intuitivo, para compararlos conel análisis crítico y el proceso creativo y generar nuevas opciones de desarrollo del conocimiento.

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Para ello intentaré develar algunas pautas de cómo pensamos y cómo generamos ideas creativas. Espero sirva para poder iniciar una serie de debates y que juntos podamos buscar soluciones múltiples y duraderas. 3. El pensamiento humano El pensamiento humano es la producción más importante ycompleja de la mente. Pensar es un proceso psíquico racional, subjetivo e interno para conocer, comprender, juzgar y razonar objetivos y hechos. Intuición es el resultado de experiencias intelectuales tempranas, considerada como una forma de conocimiento para varias ramas de la filosofía. Pensamientos son todos los productos que la mente puede generar, incluyendo las actividades racionales delintelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, así sean abstractos, racionales, intuitivos, creativos, etc. Para generar y expresar los pensamientos se utiliza el lenguaje, que cumple la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento. Pensar permite generar conocimientosabstractos, representar imágenes de algo no presente y armar planes ó esquemas para realizar una tarea a futuro, entre otras cosas. Por ejemplo, nos permite dibujar un plano y saber que éste es una abstracción de una ciudad; y que la ciudad existe en nuestra mente gracias a esa representación que es el plano. Porque sino, la ciudad es sólo aquellos caminos que recorremos cotidianamente y sin esaabstracción no tendríamos una imagen del conjunto. Los pensamientos se pueden dividir de acuerdo a su génesis en racionales ó intuitivos. Pensamiento racional es toda actividad intelectual que se desarrolla en forma conciente, se puede controlar y modelar como ideas. Intuición es toda actividad intelectual desarrollada en forma inconciente o subconciente y aparece en forma de pensamientos repentinos...