Cómo enseñar a leer a su bb

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Cómo Enseñar A Leer A Su Bebé

Glenn J. Doman

Director de The Institutes for the Achievement of Human Potential, de Philadelphia

Versión española de:
MARÍA JOSÉ VIQUEIRA NIEL
Licenciada en Filología Inglesa
Ayudante en la Facultad de Letras de la Universidad de Madrid

Revisión técnica:
JOSÉ MARÍA GALLART CAPDEVILA
Jefe clínico del Patrimonio Nacional de AsistenciaPsiquiátrica
Inspector médico escolar del Estado

ÍNDICE

PRÓLOGO

NOTA A LOS PADRES

CÁP. 1.- TOMMY Y LOS HECHOS

CÁP. 2- LOS PEQUEÑUELOS QUIEREN APRENDER A LEER

CÁP. 3.- LOS PEQUEÑUELOS PUEDEN APRENDER A LEER

Período desde el nacimiento hasta el año

Período desde el año hasta los 5 años

Período desde los 5 hasta los 8 años

CÁP. 4.- LOSPEQUEÑUELOS ESTÁN APRENDIENDO A LEER

CÁP. 5.- LOS PEQUEÑUELOS DEBEN APRENDER A LEER

CÁP. 6.- ¿QUIÉN TIENE PROBLEMAS: EL QUE SABE LEER O EL QUE NO SABE?

CÁP. 7.- CÓMO ENSEÑAR A LEER A SU BEBÉ

A qué edad empezar

Primera etapa (diferenciación visual)

Segunda etapa (el vocabulario del cuerpo)

Terceraetapa (el vocabulario "doméstico")

Cuarta etapa (vocabulario para formar frases)

Quinta etapa (oraciones y frases estructuradas)

Sexta etapa (lectura de un auténtico libro)

Séptima etapa (el alfabeto)

CÁP. 8.- SOBRE TODO, CON ALEGRÍA

TESTIMONIOS DE GRATITUD

PROLOGO

El comienzo de un proyecto, en la investigaciónclínica, es como subirse a un tren con destino desconocido. Es algo lleno de misterio y de interés, pero nunca se sabe si se encontrará un billete de primera o de tercera, si el tren llevará vagón-restaurante o no, si el viaje nos costará un dólar o todo lo que poseemos y, sobre todo, sí acabaremos llegando a donde deseábamos o a algún lugar extraño que jamás habíamos soñado conocer.

Cuandonuestros compañeros de equipo fueron subiéndose a este tren en las distintas estaciones, suponíamos que nuestro destino era más bien conseguir un tratamiento para niños con graves lesiones cerebrales. Ninguno de nosotros imaginábamos que al conseguir este objetivo nos mantendríamos en el tren hasta alcanzar un lugar, un punto, en el que los niños con lesiones cerebrales podrían incluso resultarsuperiores a los niños sanos.

El viaje duró casi veinte años, las instalaciones fueron de tercera clase, la cena a base, sobre todo, de bocadillos noche tras noche, y, muy frecuentemente, tomada a las tres de la madrugada. Los billetes nos costaron todo lo que poseíamos - más de uno entre nosotros no vivió lo suficiente para terminar el viaje - , y ninguno lo hubiéramos dejado por nada de loque el mundo nos pudiera ofrecer. Ha sido un viaje fascinante.

La lista original de pasajeros estaba constituida por un neurocirujano, un fisíatra (médica especializado en medicina física y rehabilitación), un fisioterapeuta, un foníatra, un psicólogo, un educador y una enfermera. En la actualidad sobrepasamos el centenar, sumándose al grupo muchas otras clases de especialistas.El origen del pequeño equipo se debió a que cada uno de nosotros se había encargado individualmente de una fase del tratamiento para niños con graves lesiones cerebrales..., y uno por uno íbamos fracasando individualmente.

Si se va a escoger un campo creador en el que trabajar, es difícil elegir uno que no tiene más capacidad de desarrollo que la de un 100 por 100 de fracaso y en el que eléxito prácticamente no existe.

Cuando hace veinte años comentamos a trabajar juntos, no habíamos visto ni oído hablar jamás de un solo niño que, con una lesión cerebral, se hubiera recuperado totalmente.

Al grupo que se formó después de nuestros fracasos individuales se le llamaría hoy "equipo de rehabilitación". En aquellos días tan lejanos ninguna de esas palabras estaba...
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