Cacarruta

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1· Gracias a la lengua
VAMOS A CONOCER…
I. COMUNICACIÓN
LEER Y COMPRENDER

Recuerdo infantil
PENSAR Y ESCRIBIR

Los actos de comunicación
ESCUCHAR Y HABLAR

La comunicación oral II. LA CREACIÓN LITERARIA
HISTORIA DE LA LITERATURA

Literatura medieval. La lírica popular
COMENTARIO DE TEXTO

La lírica popular
LA BIBLIOTECA DE BABEL

Las cantigas de amigo III. CONOCE TULENGUA
GRAMÁTICA

Las palabras y su categoría gramatical
EL PODER DE LAS PALABRAS

Morfología de las palabras
ORTOGRAFÍA

Las letras b/v. La tilde. La coma IV. TÉCNICAS
SABER HACER

Cómo se usan los diccionarios generales

¿QUÉ SABES DE ESTO?
1. El texto que aparece en la siguiente página es un fragmento de una canción. ¿Cuál es su tema? 2. ¿Cuál es la intención de la autora, según laletra de la canción? 3. ¿Crees que las canciones son una forma de poesía? ¿Por qué? 4. Escuchad una grabación de esta canción y comentad en clase qué os ha parecido.

Primeros versos de la Iliada (I 1-7)
Canta, diosa, la cólera del Pelida Aquiles funesta, pues que tantos males a los aqueos causó y muchas almas valerosas mandó de cabeza al Hades Gracias a la Vida que me ha dado tanto; me ha dadoel sonido y el abecedario; con él las palabras que pienso y declaro: madre, amigo, hermano y luz alumbrando la ruta del alma del que estoy amando. Gracias a la Vida que me ha dado tanto; me ha dado la risa y me ha dado el llanto, así yo distingo dicha de quebranto, los dos materiales que forman mi canto. Y el canto de ustedes que es el mismo canto; y el canto de todos que es mi propio canto.VIOLETA PARRA Y

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COMUNICACIÓN

LEER Y COMPRENDER

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Recuerdo infantil
Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Ytodo un coro infantil va cantando la lección: «mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón». Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales.
ANTONIO MACHADO: Soledades (1903).

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1 · Gracias a la lengua

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ACTIVIDADES
Lee y comprende 1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras deltexto: parda fugitivo timbre monotonía carmín enjuto

2. ¿Qué situación se presenta en el texto? ¿En qué estación del año se sitúa? ¿En qué momento del día? ¿Qué efectos provoca en la escena que se describe? 3. ¿Se trata de un suceso actual o de un recuerdo del pasado? ¿Quién lo cuenta? ¿Qué sentimiento expresa: melancolía o júbilo? 4. Realiza un breve resumen del texto.

Observa y explica 5.¿El texto está escrito en verso o en prosa? Haz un análisis métrico del mismo: número de sílabas de los versos, rima y tipo de estrofas. 6. ¿En qué tiempo aparecen las formas verbales? Vuelve a escribir el poema con los verbos en pasado. 7. ¿Qué valor temporal expresa la perífrasis verbal va cantando? Escribe otras tres perífrasis verbales con los verbos estar, seguir y andar. 8. Escribe unsinónimo y un antónimo de las siguientes palabras: fría muerto anciano monotonía sonoro seco

9. ¿Cuál es el sentido de seco y timbre en el texto? ¿Qué significa la expresión mancha carmín? 10. ¿Qué predominan en el texto: los sustantivos y adjetivos o los verbos? ¿Por qué? Señala dos sustantivos, dos adjetivos y dos verbos del texto.

Reflexiona y comenta 11. ¿Cuál es la intención del autor deltexto? De las siguientes opciones elige las que creas adecuadas y justifica tu respuesta: informar, convencer de algo, expresar un sentimiento, contar una experiencia, describir un lugar, crear belleza con el lenguaje. 12. Las estaciones del año suelen asociarse con palabras que sugieren sensaciones. Para Machado, el invierno representa monotonía y frío. ¿Con qué palabras asocias tú cada una de...
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