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Sustento Teórico de las bases para el diseño de la estrategia
de implementación LMC
Área Tecnologías para Gestión y Aprendizaje,
Enlaces, Ministerio de Educación.
Abril 2009

1.- Introducción
La iniciativa Laboratorio Móvil Computacional (LMC) forma parte del Plan Tecnologías
para una Educación de Calidad (TEC) implementado a partir del 2007 por el Centro de
Educación y Tecnología delMinisterio de Educación, cuyo propósito es mejorar la
calidad de la educación aprovechando el mundo de oportunidades asociadas a las
tecnologías digitales. Para ello, junto con incrementar el equipamiento computacional
existente en el sistema escolar chileno, se busca asegurar el adecuado uso
pedagógico, comunitario y de gestión de estos recursos.
En el Mensaje Presidencial del 21 de mayo de2008, se anuncia la incorporación de
tecnologías digitales dentro de las aulas, para apoyar los procesos de
enseñanza/aprendizaje, en parte del discurso se declara:
“…Para los más pequeños, durante el año 2009 se implementará un laboratorio móvil
para niños de tercero básico en todos los colegios municipales del país. En estos
laboratorios habrá un computador por niño en el aula. Seráncomputadores especiales
para niños y niñas que están desarrollando sus capacidades de leer y escribir”
(Discurso Mayo 2008).
Desde este compromiso y a través de la iniciativa LMC, se espera que las prácticas
docentes incorporen pedagógicamente las TIC, intencionando estrategias que
permitan el trabajo uno a uno y que apoyen a los alumnos en su relación más directa
con la información, el desarrollode procesos de aprendizaje que la tecnología
favorece y se mejoren los entornos de aprendizaje, tratamiento y desarrollo de
habilidades comunicativas y de resolución de problemas.
Sobre esta base, el desafío de esta nueva etapa es mirar al establecimiento en su
conjunto y articular las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles,
para mejorar los procesos pedagógicos y de gestiónal interior de las unidades
educativas.
Los recursos tecnológicos entregados a las escuelas y las múltiples iniciativas
llevadas adelante para garantizar su uso pedagógico, plantean nuevos dilemas que
han llevado a algunos autores (M. Miles; A. Hargreaves; C. Marcelo) a afirmar que:
“la problemática educativa actual no es la escasez de innovaciones, sino la sobrecarga
de cambiosfragmentados, descoordinados y efímeros”.

Es por ello que la iniciativa LMC, recoge la experiencia nacional e internacional, en
relación a situar a la escuela como eje fundamental de la innovación, para ello se
identifican tres aspectos fundamentales:

1

1. “La innovación educativa es una respuesta a la necesidad fundamental de la
escuela, cual es la de hacer ver a cada alumno, no con palabras,sino con
hechos, que su vida vale la pena y su acceso al saber es enteramente posible.
2. La innovación educativa debe ser generada, compartida y asumida por la
escuela en su totalidad. De este modo cubren a un número relativamente
grande del personal y de los procesos de una escuela.
3. Cada escuela tiene su propio ritmo de desarrollo; en consecuencia, el ritmo de
la innovación que seemprenda no puede ir más allá del nivel de adaptación y
de tolerancia que aquella tenga”. (Molina y Alvear 1996)
Es por lo tanto, fundamental generar espacios para que los establecimientos
incorporen y se apropien de la iniciativa LMC, con grados de autonomía que permitan:
“…establecer sus propios planteamientos en razón de su propio contexto, de su
historia institucional y de su culturaorganizativa. Su identidad queda así ligada a su
capacidad y sensibilidad para ana1izar la realidad y para dar respuesta a demandas e
inquietudes existentes”. (Gairín 1998)
El presente documento detalla los tres elementos fundamentalmente de la iniciativa
LMC, que se construyen desde la mirada integral y articulada de la escuela, en un
proceso de apropiación gradual y coherente con las características...
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