Cam planeacion didáctica

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1
ORIENTACIONES PARA LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EN LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
EN EL MARCO DE LA
REFORMA INTEGRAL DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOCUMENTO DE
TRABAJO
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ALONSO LUJAMBIO IRAZÁBAL
Secretario de EducaciónPública
LUIS IGNACIO SÁNCHEZ GÓMEZ
Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
ANTONIO ÁVILA DÍAZ
Director General de Operación de Servicios Educativos
NORMA PATRICIA SÁNCHEZ REGALADO
Directora de Educación Especial
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INDICE
Introducción 4
Planeación Didáctica 5
Elementos de laPlaneación Didáctica 6
Elaboración de la planeación didáctica
Evaluación Inicial 9
Estrategias diversificadas 11
Estrategias didácticas 13
Secuencia Didáctica 13
Situación didáctica 18
Proyecto Didáctico 21
Unidad Didáctica 25
Sentido de la Evaluación 27
Desafíos de la Evaluación 29
Bibliografía 31
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4INTRODUCCIÓN
Asumir un nuevo currículo en la Educación Básica, implica afrontar nuevos retos para
desarrollar competencias en las poblaciones escolares. En este marco, la Dirección de
Educación Especial aborda el desafío desde diferentes perspectivas: reorientando la
organización en el Centro de Atención Múltiple (CAM) y Unidad de Servicios de Apoyo a
la Educación Regular (USAER), fortaleciendo laformación profesional, a través, de
acciones de capacitación presencial a los diferentes actores educativos, así como la
elaboración de documentos técnicos con la intención de contribuir a la transformación de
las prácticas educativas y mejorar los aprendizajes escolares.
En esta perspectiva es innegable que los docentes han demostrado compromiso y
experiencia para la atención educativa, elpresente documento constituye una orientación
metodológica que busca contribuir en los procesos de planeación y evaluación en el aula,
aportar elementos para el desarrollo curricular en la atención a la diversidad, eliminando
y/o minimizando las Barreras para el Aprendizaje y la Participación de las poblaciones
escolares.
El contenido del documento recupera las implicaciones conceptuales de laplaneación
didáctica, los elementos que la conforman, las estrategias específicas y didácticas, e
incluye ejemplos de planeaciones recuperadas en los contextos escolares de los Centros
de Atención Múltiple, como referentes que den oportunidad a los docentes de crear y
recrear sus formas de enseñanza a partir del conocimiento de las alumnas y los alumnos
y las competencias que poseen para serun mediador en los procesos de aprendizaje.
Asimismo, para el caso de la USAER se proponen orientaciones para fortalecer el
proceso de colaboración con el docente de la escuela regular en la planeación didáctica.
Finalmente se incluyen los desafíos de la evaluación educativa en CAM y USAER en el
marco del enfoque por competencias y como parte inherente al proceso de planeación,
que da sentidoal proceso pedagógico y que permite cerrar el ciclo de la enseñanza y
aprendizaje.
La Dirección de Educación Especial, convoca a la comunidad educativa a reflexionar
sobre las aportaciones que se ofrecen en este documento y aspira a que se convierta en
un pretexto para la construcción de nuevos conocimientos que impacten en mejores
prácticas en la planeación y evaluación de los aprendizajes.AFSEDF DGOSE Dirección de Educación Especial http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
5
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
La planeación didáctica es una
responsabilidad del docente compartida
con los actores que interviene en el
proceso educativo: equipo de apoyo
(CAM y USAER), directivos y zonas de
supervisión, en la media en que éstos
movilizan los recursos didácticos y
específicos que coadyuvan...
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