Cambios Y Secuencias

BREVE RESUMEN DEL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Los profesionales en la educación han observado en los últimos años que existe la necesidad de desarrollar el empeño intelectual de los estudiantes, ya que se han mostrado dificultades que guardan relación con la carencia de habilidades para procesar la información y repercuten en el desarrollo de esquema que facilitan elalmacenamiento, la recuperación y el uso apropiado de conocimientos. Ante este problema, se buscan las posibilidades que contribuyan a corregir dicha situación.
Para este tipo de situación debemos tener en cuenta que existen estrategias y métodos para aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativamente, ya que surge la posibilidad de poder vencer el problema que genera la ausencia de un pensamientoanalítico, crítico y creativo así como la falta de consciencia de los procesos y factores implicados en la habilidad de pensar. Por costumbre no se hacen altos para reflexionar, ni tiempo para pensar, tomar consciencia de lo que se piensa, cómo se piensa y la consecuencia de los pensamientos, tampoco se está familiarizado con el hecho de que existan métodos y estrategias que propician eldesarrollo de los distintos tipos de pensamiento: analítico, crítico o creativo; como por ejemplo el uso de la pregunta que se constituye en una estrategia importante para ordenar y estimular procesos de pensamiento.
Existen ciertas habilidades de pensamiento que se activan de manera automática ante una situación. Estas habilidades pueden darse o activarse de manera inconsciente en el sentido de que elsujeto no se da cuenta ni de cómo se activan o de cómo hace uso de ellas, esta inconsciencia no permite que se haga un uso autorregulado de las habilidades de pensamiento.
Se puede afirmar que hay razones suficientes para aprender a pensar, que es posible aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativa, y sobre todo es importante ser conscientes de los procesos y métodos implicadosen estos tipos de pensamiento, a fin de autorregular y usar con consciencia los conocimientos, habilidades y actitudes para pensar de manera selectiva y Contextualizada a las demandas de una situación o tarea específica tanto de la vida académica, como profesional y personal.


¿Para qué aprender a pensar?
Desde una perspectiva amplia, aprender a pensar es fundamental para el desarrollo devariadas actividades, tanto profesionales como personales, como por ejemplo:
• Tomar decisiones.
• Considerar prioridades.
• Buscar alternativas de solución.
• Escuchar diferentes puntos de vista y opinar sobre algún hecho.
• Resolver problemas.
• Tomar la iniciativa.
• Trabajar en equipo.
• Ser operativo (saber hacer).
• Comunicar de manera efectiva y eficaz.
• Vivir con plenitud ycapacidad de gozo.
• Cambiar la manera de pensar.
Otras razones de peso son las evidencias de no pensar con eficiencia en el mundo real tanto en el ámbito de conducta individual como colectiva, ejemplo de ello son las numerosas amenazas con las que se enfrenta la humanidad, tales como: la polución del medio ambiente, el agotamiento de los recursos naturales, la inestabilidad económica internacional,la desigualdad, la pobreza de muchos, la acumulación de la riqueza en unos cuantos. Estos ejemplos justifican el aprender a pensar con más eficiencia, de lo contrario como individuos y como especie se tendrán grandes problemas y en consecuencia, se heredarán grandes problemas humanos a las próximas generaciones.

LECCIÓN 16. CAMBIOS Y SECUENCIAS
Justificación
Los cambios y las secuencias sonprocesos dinámicos que permiten modificaciones de objetos, situaciones y eventos. En esta lección se estudian tres temas fundamentales: el proceso de cambio, los tres tipos de cambio más frecuentes: progresivo, alterno y cíclico, y el concepto de secuencia.
El cambio se explica mediante el comportamiento de la variable que lo define o que se selecciona para analizarlo. Los tipos de cambio se...