Campo Desarrollo Personal
Reconocer la fundamentación, enfoques y componentes del campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia.
Identificar la contribución del Campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia al logro de las competencias para la vida.
Aplicar los principios pedagógicos que sustentan a la RIEB en la planificación de los procesos de aprendizaje delCampo y en la evaluación de los mismos.
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P R O D U C T O S
Análisis de una secuencia didáctica
Corrección o reelaboración de la secuencia didáctica analizada.
Diseño de un instrumento de evaluación para la secuencia didáctica reelaborada.
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LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA
NOCIONES E IDEAS CLAVE QUE FUNDAMENTAN EL CAMPO
Identifica la importanciadel campo Desarrollo Personal y para la Convivencia en la educación primaria. Reflexiona sobre la aportación del campo para el logro de los propósitos educativos de la educación primaria y las competencias para la vida.
Identifica los elementos que fundamentan el campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia así como sus principales componentes.
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DESARROLLO PERSONAL YSOCIAL: ASPECTOS CENTRALES DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
LOS ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
Describe cómo contribuye el campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia al desarrollo de las competencias para la vida.
Comprende los enfoques de las asignaturas del campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia
Establecela relación entre el campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia al desarrollo y los cuatro pilares de la educación.
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN LA PLANIFICACIÓN Y LA EVALUACIÓN
DESARROLLO DE UNA COMPETENCIA: UN PROCESO GRADUAL Y SISTEMÁTICO
Comprenden los principios pedagógicos que orientan la planificación, la instrumentación didáctica y la evaluación delos aprendizajes en el campo Desarrollo Personal y para la Convivencia..
Identifica el proceso que sigue el alumnado para desarrollar algún rasgo de una competencia a lo largo de la educación básica, tomando como base un aprendizaje esperado en una de las asignaturas del Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia, en 3º o 4º grados
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ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICAAnalizan una secuencia didáctica propuesta considerando criterios metodológicos, de planificación y de aplicación.
Complementan o reelaboran la secuencia didáctica analizada, incorporando los aspectos detectados en el análisis.
Elaboran un instrumento de evaluación para la secuencia didáctica analizada.
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y PARALA CONVIVENCIA
EDUCACIÓN FÍSICA
ENFATIZA EL DESARROLLO DE LA PERSONA Y EN EL
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PARA CONVIVIR DE MANERA RESPETUOSA, DEMOCRÁTICA Y SOLIDARIA.
CONTRIBUYE A FORMAR INTEGRALMENTE AL ALUMNADO. FAVORECE LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE ESCOLAR Y DE
AULA PROPICIOS DESARROLLO. AL APRENDIZAJE Y AL SANO
EJES FORMATIVOS DEL CAMPO
Conciencia de síAutoconocimiento
Conciencia del cuerpo y las emociones
Convivencia
Valores Interculturalidad
Equidad de género Participación Educación para la paz
Autoaceptación Desarrollo del potencial
Autorregulación
Cuidado de sí Identidad
•Se reconoce al sujeto activo capaz de juicio crítico de sí y de su entorno. •Tiene conciencia y control de sí en diversos planos: las emociones, el cuerpo,la motricidad, las relaciones con el entorno. •Es capaz de reflexionar sobre sus actos, sentimientos, valores y decisiones.
La conciencia de sí se asienta en:
•La corporeidad. •El autoconocimiento y la construcción de un esquema corporal y una imagen personal. •La autoaceptación. •El autocuidado. •La identidad. • El desarrollo del potencial.
El sujeto que conoce su potencial, sus...
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