Campo formativo: desarrollo físico y salud

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El desarrollo físico es un proceso en el que los niños y las niñas al llegar a la educación
preescolar han alcanzado, en general, altos niveles de logro: coordinan los movimientos
de su cuerpo y mantienen el equilibrio, caminan, corren, trepan y manejan con cierta
destreza algunos instrumentos.
Por esta razón, y porque el movimiento es una necesidad para continuar un desarrollo
físico yemocional equilibrado, los aportes de la educación preescolar en este campo
formativo están en función de las oportunidades que se abran en la escuela para el juego
y la actividad física. Por las relaciones que pueden establecerse entre el desarrollo físico y
la salud personal, se han incluido en este campo los aspectos básicos en los cuales la
intervención educativa es importante parafavorecer que los niños comprendan la
importancia de la salud personal y para que empiecen a tomar conciencia de la necesidad
de participar en acciones orientadas al cuidado y la preservación del medio ambiente.
En el desarrollo físico intervienen factores como la información genética, el estado de
salud, la nutrición, los hábitos y las costumbres en la alimentación. En conjunto, lainfluencia de estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las variaciones en los
ritmos de desarrollo individual de niños y niñas.
En los primeros años de vida se producen cambios notables en relación con las
capacidades de movimiento. Los pequeños transitan de una situación de total
dependencia a una autonomía completa, del movimiento incontrolado y sin coordinación,
hacia el logrodel autocontrol del cuerpo. Estos cambios tienen relación con los progresos
madurativos del cerebro que se dan en cada individuo y con la influencia del ambiente en
que se desenvuelven.
Si bien el crecimiento y el movimiento son las principales manifestaciones del desarrollo
físico, se trata de un proceso interno en el que intervienen procesos mentales complejos.
La locomoción y elmovimiento, estabilidad y equilibrio, proyección, recepción y
manipulación, la percepción y representación del espacio y el sentido del tiempo son
habilidades que los niños pequeños desarrollan de manera gradual, que implican
procesos cognitivos y se propician mediante las experiencias de acción e interacción con 70
el entorno, muy especialmente a través del juego, cuando éste implica quelos niños
prueben sus capacidades para desplazarse enfrentando retos y superándolos.
Conforme viven estas experiencias, los niños van tomando conciencia de su cuerpo, de
sus posibilidades para librar obstáculos mientras se desplazan de distintas formas y a
diferente velocidad y de las sensaciones que experimentan según los retos que les
implique cada tipo de situación (por ejemplo,cuando se persiguen uno a otro, alcanzar o
no una meta acordada en el juego, etcétera). Asimismo, van construyendo estrategias
que, cuando vuelven a enfrentar ese tipo de situaciones, les ayudan a reconocer y aceptar
el error, a ser perseverantes, y a lograr el éxito.
En condiciones regulares, la coordinación y el equilibrio, así como la manipulación de
objetos e instrumentos, sonhabilidades motoras gruesas y finas que los niños han
desarrollado en su vida cotidiana y fuera de la escuela con diferentes niveles de logro.
Reconocer este hecho es un punto de partida para buscar el tipo de actividades que
propicien el fortalecimiento de las habilidades que ya posee cada uno, tomando en cuenta
sus características personales, su diversidad en ritmos de desarrollo y las condicionesen
las que se desenvuelven en el ambiente familiar. Ello permitirá distinguir entre situaciones
y actividades que ayuden a fortalecer las capacidades adquiridas y las que pueden
resultar innecesarias, repetitivas y sin sentido para quienes ya pueden realizarlas.
El desarrollo de las habilidades motrices finas que suponen la coordinación visual y
motora, se puede fortalecer mediante...
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