Campo Formativo, Desarrollo Personal Y Social

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FonnnAT¡vo:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ste campo se refiere a las actitudes y capacrdades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocicrnales y sociales. La comprensió¡ y regulaciÓn de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niñoslo-

gran un dominio gradual com0 parte de su desarrollo personal y social Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización en los pequeños se rnician en la familia. Los niños transitan,

por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad -que los adultos interpretan y satisfacen-, a aprender a expíes¿r de diversas rn¿neras, lo que sienten y desean. Enestos proresos, el lenguaje juega un papel importante, pues la progresión en su dominio por parte de los niños les permite representat mentalmente, expiesar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los
demás, así como a lo que los otros esperan de ellos.
En la edad preescolar los niños

y las niñas han logrado un amplio

e

intenso repertorio emocional que les permite identificaren los demás y en ellos mismos diferentes estados emocionales -ira, vergüenza, tlisteza, felicidad, temoi- y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera más independiente o autónoma en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos. La comprensión

y

regulación de las emociones implica aprender

a

interpretarlas y expresarlas, aorganizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular. Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de sí mismos y una c0nciencia social en desarrollo, por el cual transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de
relación y de organización de un grupo social.

y el aprendizaje sonprocesos individuales, pero se ven influidos por los contextos familiaT, escolar y social en que se
Las emociones, la conducta

desenvuelven los niños; en estos procesos aplenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre [o que implica ser parte de un gr-upo, y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias. Las competencias que componen este campoformativo se favolecen
en los pequeños a partir del conjunto de experiencias que viven y a través

de las relaciones afectivas que tienen lugar en el aula
UN

y que deben cre¿r

clima favorable para su desarrollo integral. Fste campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados c0n los procesos de desarrollo infantil: identidad personal y autonomía, y rela-

ciones interpersonales, IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
La construcción de la identidad personal en los niños y las niñas implica la formación del autoconcepto (idea que están desaruollando sobre sí mismos y sobre sí mism¿s, en relaciÓn c0n sus características físicas, sus cualidades y limitaciones, y el reconocimiento de su imagen y de su cuerpo) y la autoestima (reconocimiento y valoración de sus propiascaracterísticas

y de sus capacidades), sobre todo cuando tienen la oportunidad de experimentat satisfacción ¿l tealizar una tarea que les representa desafíos. En este proceso, las niñas y los niños están empezando a entender cosas que los hacen únicos, a teconocetse a sí mismos (por ejemplo, en el espejo o en fotografías); a darse cuenta de las caracteiístic¿s que los hacen especiales, a entender algunosrasgos relacionados con el género que distinguen a mujeres y var0nes (físicas, de apariencia o comportamiento) y los que los hacen semejantes; E cOmpar-alse con otros, a explolal y conocel

su propia cultura y la de otros; a expresar ideas sobre sí mismos

y a escuchar las de otros; a identificar diferentes formas de trabajar y jugar en situaciones de interacción con sus pares y con...
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