Campo Formativo: Lenguaje Y Comunicacion

Campos Formativos
Lenguaje y Comunicación
Enfoque del campo de formación
La presentación de los contenidos cambió y la forma nueva de plantear los contenidos se transformó en expresiones que comenzaban con un verbo y describía una situación particular del uso del lenguaje, lo que implicó una nueva organización de los programas, ahora se plantean los siguientes ámbitos: estudio, literatura yparticipación social. Además se establecieron nuevas modalidades de trabajo, centradas en el desarrollo de proyectos didácticos del lenguaje.
Las razones de estos cambios son:
* Se parte de la premisa de que el lenguaje se aprende en la interacción social.
* Las prácticas del lenguaje son y han sido parte de la historia social, estas maneras han ido cambiando a lo largo del tiempo, y anteeste contexto de transformaciones constantes, la escuela se enfrenta al reto de adecuar sus contenidos y formas de enseñanza.
* Se debe enseñar el lenguaje necesario para resolver las necesidades de comunicación escolares y extraescolares del alumnado.
Ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencias
Los programas de este campo de formación establecen dos formas detrabajo en el aula: los Proyectos Didácticos y las Actividades Permanentes.
Un proyecto didáctico implica la realización de un conjunto de actividades secuenciadas, previamente planificadas por el docente, encaminadas a elaborar un producto del leguaje; y las actividades permanentes de definen como espacios libres para el desarrollo, de acuerdo con preferencias y previos acuerdos, relacionadas con lainterpretación y producción de textos orales y escritos.
Los proyectos didácticos se presentan en una tabla que los organiza, considerando la temporalidad de su desarrollo en cinco bloques, que corresponden a cada uno de los bimestres en que se divide un ciclo escolar, incluyendo las competencias que se favorecen. Existen dos tipos de propósitos en los proyectos didácticos, los comunicativos ylos didácticos.
Las ventajas de trabajar con proyectos didácticos son:
* La mayor participación de los alumnos
* El trabajo adquiere sentido para los alumnos
* Se propicia el trabajo colaborativo
* La escuela se vincula con la comunidad
Evaluación
Para que el proceso de evaluación sea formativo y útil es necesario que su aplicación se considere a lo largo de todo el proyectodidáctico al inicio, durante el proceso y al final del mismo. Por esta razón se proponen tres tipos de evaluación: la diagnóstica (inicial), formativa (procesual) y sumativa (final).
Se replantea la evaluación como una herramienta de aplicación permanente que ayuda a la mejora de los procesos de aprendizaje, siendo el referente principal para la realización de estos tres tipos de evaluación losAprendizajes Esperados.
Organización pedagógica de la experiencia de aprendizaje (Planeación)
Recomendaciones a considerar en la planificación de un proyecto:
* Contextualización del proyecto
* Exploración de conocimientos previos de los alumnos
* Desarrollo del proyecto:
* Actividades enfocadas a una interacción comunicativa mediante un producto específico.
* La mayor parte de lasactividades tendrán que ser realizadas por los alumnos, el papel del docente es la de auxiliar a su realización.
* Espacio para la reflexión sobre el lenguaje.
* El trabajo se realizara a través de diversas modalidades de trabajo en grupos.
Pensamiento Matemático
Enfoque del campo de formación
Se ha introducido en la educación primaria la organización de la asignatura de Matemáticas através de tres ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida, y Manejo de la información. Habrá nociones y procesos matemáticos que se presentan en varios ejes y en distintas temáticas, las diferencias recaen en las representaciones y contextos de aplicación.
Las ideas respecto a la matemática escolar y sus consecuentes efectos en el aprendizaje serán parámetros a...