Cancion

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 8 (1838 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 2 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
A
NIVEL GENERAL |Todas las CCAA han potenciado la orientación.
1. Se supera la concepción de orientación
2. Se potencia un modelo de intervención de consulta colaborador y de programas comprensivos e integrados en el currículum
3. Los equipos externos de orientación y de apoyo se denominan de forma diferente en cada Comunidad Autónoma.
4. Varían, según cada ComunidadAutónoma el número de profesionales .
5. Se dan matizaciones en el funcionamiento y organización del sistema de orientación.
6. En casi todas las CCAA ha existido un plan experimental de departamento de orientación antes de la aprobación de la LOGSE
7. Con la LOGSE, se limita la creación se servicios internos a los centros de secundaria, excepto en Navarra.
8. La orientación se realizaen tres niveles siguiendo el modelo del MEC
9. Se profesionaliza e institucionaliza la figura del orientador en los centros y en los equipos
10. La orientación y la tutoría se entienden como elementos que contribuyen a mejorar la calidad de la educación.
11. La planificación, diseño y el desarrollo de la acción de los departamentos de orientación y de la función tutorial varía encada territorio autónomo.
12. La función principal de los servicios internos de todas las CCAA tiene un carácter proactivo.
13. La acción psicopedagógica de los departamentos de orientación se intenta contextualizar partiendo de las necesidades del centro y de su entorno.
14. La composición de los departamentos es muy similar en las distintas CCAA .
15. Los maestros especialistas enaudición y lenguaje se integran en estos equipos o no según las CCAA.
16. .En todas las CCAA se hace necesaria una reestructuración funcional y metodológica de estos servicios.
17. Se incluye la tutoría como la acción orientadora a nivel de aula.
18. No se contempla la creación de estos departamentos en primaria.
19. Se establecen canales de colaboración y cooperación.
20. Eldiseño, planificación y desarrollo de la acción psicopedagógica de los equipos o servicios externos es muy similar en las diversas CCAA
21. En todas las CCA se incrementa el número de servicios externos o de apoyo a la acción orientadora.
22. Los antiguos SOEV y Equipos Multiprofesionales se funden e integran con una composición multidisciplinar similar con un carácter autónomo.
23. Enmuchas CCAA se diversifican los servicios externos de orientación en equipos o servicios).
| |
|A | |
|NIVEL DE |Todas las CCAA han potenciado la orientación. |
|CENTRO|Se supera la concepción de orientación |
| |Se potencia un modelo de intervención de consulta colaborador y de programas comprensivos e integrados en el currículum |
| |Los equipos externos de orientación y de apoyo se denominan de forma diferente en cada Comunidad Autónoma.|
| |Varían, según cada Comunidad Autónoma el número de profesionales . |
| |Se dan matizaciones en el funcionamiento y organización del sistema de orientación. |
| |En casi todas las CCAA ha existido un plan experimental de departamento de orientación antes de laaprobación de la |
| |LOGSE |
| |Con la LOGSE, se limita la creación se servicios internos a los centros de secundaria, excepto en Navarra. |
| |La orientación se realiza en tres niveles siguiendo el modelo del MEC...
tracking img