Capacidades

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Aprendo A pensAr

– Facilitar la transferencia de los aprendizajes (sobre todo de las destrezas) a la vida cotidiana y a otros subsectores de aprendizaje. – Convertir los errores en las respuestas en una excusa para pensar y mejorar así sus capacidades.

4. CAPACIDADES Y 100 DESTREZAS BÁSICAS PARA PENSAR
4.1. Capacidades
A continuación, incluimos las capacidades de los subsectores deaprendizaje de Educación Básica del Proyecto Tragaluz: Matemática • Razonamiento lógico (comprensión) • Expresión gráfico-simbólica • Orientación espacio-temporal Lenguaje (Comunicación) • Comprensión • Expresión oral • Expresión escrita Sociedad • Comprensión • Orientación espacio-temporal • Pensamiento crítico Naturaleza • Razonamiento lógico (comprensión) • Expresión gráfico-simbólica • Experimentar2010 © Editorial Conocimiento S.A. - Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción.

4.2. Definición de 100 destrezas del Proyecto Tragaluz
Las cien destrezas que incluimos a continuación son las propias de los subsectores de aprendizaje anteriormente indicados. Incorporamos una sola relación de destrezas, organizadas por lista alfabética, por entender que una destreza puedeservir a varias capacidades y ser válida para distintas áreas de aprendizaje, aunque es evidente que en ocasiones son más útiles sólo para algunas. No obstante, las definiciones que damos son amplias y generalizables a muchas situaciones. Es muy importante que el estudiante las interiorice y descubra su sentido profundo a partir de su aplicación. A modo de ejemplo, indicamos que lo importante no esaprender miles de clasificaciones, sino que el estudiante aprenda a clasificar… En muchos casos, estas destrezas valen, de hecho, para todas las áreas de aprendizaje. Recordemos que las destrezas son las herramientas mentales con las que aprende un aprendiz. Un estudiante cuando aprende no sólo debe centrarse en el producto o resultado (qué aprende), sino también en el proceso (cómo aprende). Alidentificar cómo aprende, está en condiciones de mejorar su aprendizaje y, por ende, su propia inteligencia. Recordemos que la inteligencia es producto del aprendizaje. Es evidente que un aprendizaje por comprensión mejora la inteligencia, mientras que el aprendizaje por repetición se queda en mero adiestramiento o memorización y no mejora la inteligencia (simplemente la mantiene). Entendemos que elaprendiz que aprende, aprende con unas cien destrezas, que incluimos a continuación y que están incorporadas en los Ejercicios del Proyecto Tragaluz - Aprendo a pensar. En esta relación de destrezas incluimos aquellas existentes en los siete Proyectos Tragaluz - Aprendo a pensar de Lenguaje, Matemática, Naturaleza y Sociedad publicados hasta el momento, pero
Guía Didáctica para el Profesor:Tragaluz Lenguaje y Comunicación 4º Básico

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además añadimos unas pocas más con la finalidad de enriquecer los mismos. Al identificar esta lista de cien destrezas buscamos definiciones comunes y ampliables a las cuatro áreas anteriormente citadas. RELACIÓN DE DESTREZAS (ACCIONES MENTALES) CON LAS CUALES APRENDE UN APRENDIZ 1. Abstraer: Extraer un concepto o patrón general que subyace en unainformación. 2. Adecuación idea-discurso: Expresar de una manera coherente, oralmente o por escrito, ideas propias o ajenas. 3. Analizar: Identificar y reconocer los elementos y relaciones existentes entre las partes que conforman un todo más complejo. 4. Analizar la información: Examinar y valorar una determinada información para lograr una comprensión completa de la misma. 5. Análisis de gráficos:Interpretar la representación de los resultados de una muestra y deducir conclusiones a base de ellos. 6. Análisis de textos: Examinar y valorar comprensivamente las ideas de determinados textos desde diversos puntos de vista. 7. Aplicar: Utilizar en la práctica los conocimientos adquiridos para obtener un efecto o rendimiento en una determinada tarea. 8. Argumentar: Dar razones acerca de algo...
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