Capacidades

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GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ADAPTADO AL:
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009

Introducción

La Ciencia, Tecnología y Ambiente es un área que en su desarrollo relaciona el conocimiento científico, sus aplicaciones tecnológicas y relación con el medio. Como tal, el estudio de las ciencias de la naturaleza es de gran utilidad en las experiencias cotidianas de cada quien. Másaún, es un soporte para la mejora de la calidad de vida en todos los contextos, de ahí la importancia de su aprendizaje.

Ahora bien, que el estudiante pueda desentrañar los misterios de la naturaleza por sí solo no es imposible, pero sí requiere de alguien que le brinde las estrategias que le permitan hacer eficiente y significativo su aprendizaje.

La presente Guía de Actividades deAprendizaje ha sido desarrollado en base al Diseño Curricular Nacional 2009, la misma que considera dos capacidades de área: Comprensión de información e Indagación y experimentación. Las estrategias de aprendizaje aquí planteadas permiten al estudiante situarse como actor principal de su aprendizaje, sin dejar de lado la función orientadora del docente, pues no se puede disponer de los tiempossuficientes como para que el estudiante desentrañe y descubra por sí solo cada uno de los principios y leyes de las ciencias naturales.

Cada guía de aprendizaje incluye: los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación, el momento de inicio, con actividades de motivación, el momento de proceso, con un conjunto de actividades de estratégicas de aprendizaje, y el momento de salida conactividades de evaluación en base a los indicadores de aprendizaje planteados.

No se puede dejar de lado la disponibilidad pedagógica y didáctica de las Nuevas, Tecnologías de Información y Comunicación, por ello se los ha integrado en diversas sesiones de aprendizaje, desde el uso estratégico de un “buscador web“, hasta la potencialidad de recursos de animación e interacción de “MicrosoftPower Point”, además de otros programas informáticos diversos que permitirán al estudiante optimizar los recursos informáticos en su proceso de aprendizaje.

Esperamos de usted: amigo(a) estudiante, colega docente; las sugerencias e inquietudes respectivas, para mejorar futuras ediciones.
El autor

|GUIA DE APRENDIZAJE |01|

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

APRENDIZAJE ESPERADO
Analiza conceptos asociados al conocimiento y actividad científica

INDICADORES DE EVALUACIÓN
← Analiza conceptos asociados al conocimiento y actividad científica, eligiendo alternativas

INICIO
En muchas revistas y diarios de circulación local y nacional, podemos encontrar anuncios como estos:

❖ ¿Qué opinión te mereceestos anuncios sobre el pretendido carácter científico de cada uno de estos avisos publicitarios?
❖ ¿Por qué crees que abunda este tipo de anuncios en los diferentes medios de comunicación?
* Actividad adaptada de QUÍMICA: Santillana Innova, pág 28

PROCESO

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1) En equipos de a par, elabora un mapa conceptual con la información de las págs. 6 – 9 de su texto CTA 1º y lo expones.

SALIDAMarca la alternativa correcta con un aspa (X) en el casillero correspondiente:
|1 |Capacidad que distingue al hombre de los demás |A |Cazar y recolectar |
| |animales | | |
| | |B |Sobrevivir |
| ||C |Razonar y aprender |

|2 |El conocimiento científico debe ser: |A |Sistematizado y exacto |
| | |B |Exacto y verificable |
| | |C |Sistematizado, exacto y verificable|

|3...
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