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SECRETARIA DE EDUCACION
PUBLICA

COMPLEJO EDUCATIVO EUROAMERICANO

MAESTRIA EN INNOVACION EDUCATIIVA

TEMA:
PLAN DE APOYO PARA ELEVAR LA AUTOESTIMA DE UN NIÑO CON NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES

QUE PRESENTA:

MARIA VICENTA MANCERA MALDONADO

ASESOR:

DRA. VIANEY CALLEGAS GONZÀLEZ

JULIO 2010.

CAPITULO I.
LA FORMACION EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVAMarco referencial

En este apartado se exponen las diferentes leyes y normas que dan sustento legal al trabajo del personal USAER en las escuelas primarias públicas de la república mexicana.También se habla sobre la educación especial, de sus características y de sus fundamentos en materia normativa. Asimismo se exponen las teorías que han influido de manera determinante para la consolidaciónde los servicios de atención a jóvenes con necesidades especiales.

La Ley General de Educación, en su artículo 41, establece con precisión la obligación de promover la integración de las niñas yniños con discapacidad a las aulas y escuelas generales, de tal modo que desarrollen al máximo sus potencialidades y satisfagan sus necesidades básicas de aprendizaje, como base para su integraciónsocial. Asimismo, nuestro país ha suscrito distintos convenios internacionales para promover la integración educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales: la Declaración Mundial sobreEducación para Todos en 1990; la Declaración de Salamanca, España, en 1994, entre otros.

Para que las personas con discapacidad puedan acceder a un modelo educativo incluyente se requiere de unareorientación, tanto de los servicios y centros de educación especial, como de las funciones y características de la escuela regular. La educación especial, por tanto, ha iniciado un proceso detransformación para conformarse, principalmente, como un servicio de apoyo a las escuelas de educación básica, en lugar de constituir un sistema educativo paralelo.

En México, la reorientación de los... [continua]

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