capitulo 2
Páginas: 7 (1546 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2014
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIDAD 12-C
SUBCENTRO CD.ALTAMIRANO, GRO.
ASIGNATURA: APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACION
PROYECTO DE INNOVACION DOCENTE
CAPITULO II
Tema: la suma y la resta
ALUMNA: MA. ELIZABETH DUARTE CRISTOBAL
PROFR: RAUL MONDRAGON MARIANO
SEM: 7TO. GPO:”B”
B. REFERENCIAS CONTEXTUALES
La institución educativa atiende los seisgrados de educación primaria, los docentes mantienen una buena relación la cual es forjada y guiada por el director de la institución, permitiendo con ello un ofrecen a cada uno de los educandos una educación de calidad.
La institución cuenta con una excelente infraestructura, las aulas están construidas de material de concreto y material pétreo, la mayor parte del área perimetral se encuentracercada con tela ciclónica con muros de concreto, la otra parte con alambre de púas y postes de madera, se cuanta con dos baños, uno para niños y otro para niñas, el espacio físico de la escuela es apto para realizar diversas actividades escolares, las aulas se encuentran muy equipadas con ventiladores de techo, butacas de madera suficientes para los alumnos, escritorios y estantes.
Larelación maestro-alumno es otro aspecto muy importante que hay que tomar en cuenta en el proceso educativo, en esta institución dicha relación se desarrolla de buena manera, se mantiene una relación de confianza, comunicación, afecto y sobre de todo de mucho respeto, lo que permite crear un buen ambiente de aprendizaje en el aula. Así mismo la relación maestro-alumnos-padres de familia es muyfavorable ya que ambos nos coordinamos y colaboramos activamente en el proceso educativo lo que permite mejorar la calidad educativa de la escuela.
Es importante resaltar que el nivel académico de los estudiantes en general muestra altibajos en las diferentes asignaturas, esto debido a muchos factores, como es bajo nivel cultural de los padres que no les permite apoyar a sus hijos en las tareasescolares o en otros casos los alumnos se ausentan de la escuela para apoyar a sus papas en algunas labores del hogar, sin importar que esto afecte a su educación o que sean aun pequeños para realizar dichas actividades.
Desde diferentes puntos de vista, la escuela rural tiene una importancia fundamental para el desarrollo. Sin embargo, las condiciones concretas en la que como profesores ruralesrealizamos día a día la tarea docente, se caracteriza por las limitaciones y carencias. Las dificultades que debemos enfrentar generan actitudes pesimistas, que, involuntariamente, contribuyen a una rutina educativa que producen limitados resultados pedagógicos.
En resumen, este nuevo enfoque ayudará a entender que una escuela que cumpla con su misión socioeducativa, sólo será posible mediante eldesarrollo de sus propias potencialidades y el óptimo aprovechamiento de sus actuales recursos y posibilidades.
La escuela rural está llamada a promover, orientar y desarrollar las capacidades intelectuales, morales y técnicas de los niños.
Debemos prepararlos para encarar, entender y resolver los problemas concretos que, tanto en su comunidad de origen como cuando emigran a las ciudades,obstaculizan el mejoramiento de sus condiciones de vida.
a) Respetar y valorar la lengua, costumbres y particulares formas de conocer de los niños, incorporándolas en los contenidos y metodologías escolares. Lo cual exige dejar de considerarlas como expresiones de atraso que hay que desterrar. La experiencia escolar diaria formará en el respeto hacia la diversidad cultural, como una riquezaque hay que aprovechar y no como una expresión de subdesarrollo a eliminar.
b) Respetar, valorar e incorporar las experiencias domésticas y productivas de los niños, en el desarrollo de los programas escolares. Estas experiencias deben ser aprovechadas como punto de partida para nuevos aprendizajes.
Así, la educación escolar no significará una ruptura con las tradiciones sino, al contrario,...
UNIDAD 12-C
SUBCENTRO CD.ALTAMIRANO, GRO.
ASIGNATURA: APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACION
PROYECTO DE INNOVACION DOCENTE
CAPITULO II
Tema: la suma y la resta
ALUMNA: MA. ELIZABETH DUARTE CRISTOBAL
PROFR: RAUL MONDRAGON MARIANO
SEM: 7TO. GPO:”B”
B. REFERENCIAS CONTEXTUALES
La institución educativa atiende los seisgrados de educación primaria, los docentes mantienen una buena relación la cual es forjada y guiada por el director de la institución, permitiendo con ello un ofrecen a cada uno de los educandos una educación de calidad.
La institución cuenta con una excelente infraestructura, las aulas están construidas de material de concreto y material pétreo, la mayor parte del área perimetral se encuentracercada con tela ciclónica con muros de concreto, la otra parte con alambre de púas y postes de madera, se cuanta con dos baños, uno para niños y otro para niñas, el espacio físico de la escuela es apto para realizar diversas actividades escolares, las aulas se encuentran muy equipadas con ventiladores de techo, butacas de madera suficientes para los alumnos, escritorios y estantes.
Larelación maestro-alumno es otro aspecto muy importante que hay que tomar en cuenta en el proceso educativo, en esta institución dicha relación se desarrolla de buena manera, se mantiene una relación de confianza, comunicación, afecto y sobre de todo de mucho respeto, lo que permite crear un buen ambiente de aprendizaje en el aula. Así mismo la relación maestro-alumnos-padres de familia es muyfavorable ya que ambos nos coordinamos y colaboramos activamente en el proceso educativo lo que permite mejorar la calidad educativa de la escuela.
Es importante resaltar que el nivel académico de los estudiantes en general muestra altibajos en las diferentes asignaturas, esto debido a muchos factores, como es bajo nivel cultural de los padres que no les permite apoyar a sus hijos en las tareasescolares o en otros casos los alumnos se ausentan de la escuela para apoyar a sus papas en algunas labores del hogar, sin importar que esto afecte a su educación o que sean aun pequeños para realizar dichas actividades.
Desde diferentes puntos de vista, la escuela rural tiene una importancia fundamental para el desarrollo. Sin embargo, las condiciones concretas en la que como profesores ruralesrealizamos día a día la tarea docente, se caracteriza por las limitaciones y carencias. Las dificultades que debemos enfrentar generan actitudes pesimistas, que, involuntariamente, contribuyen a una rutina educativa que producen limitados resultados pedagógicos.
En resumen, este nuevo enfoque ayudará a entender que una escuela que cumpla con su misión socioeducativa, sólo será posible mediante eldesarrollo de sus propias potencialidades y el óptimo aprovechamiento de sus actuales recursos y posibilidades.
La escuela rural está llamada a promover, orientar y desarrollar las capacidades intelectuales, morales y técnicas de los niños.
Debemos prepararlos para encarar, entender y resolver los problemas concretos que, tanto en su comunidad de origen como cuando emigran a las ciudades,obstaculizan el mejoramiento de sus condiciones de vida.
a) Respetar y valorar la lengua, costumbres y particulares formas de conocer de los niños, incorporándolas en los contenidos y metodologías escolares. Lo cual exige dejar de considerarlas como expresiones de atraso que hay que desterrar. La experiencia escolar diaria formará en el respeto hacia la diversidad cultural, como una riquezaque hay que aprovechar y no como una expresión de subdesarrollo a eliminar.
b) Respetar, valorar e incorporar las experiencias domésticas y productivas de los niños, en el desarrollo de los programas escolares. Estas experiencias deben ser aprovechadas como punto de partida para nuevos aprendizajes.
Así, la educación escolar no significará una ruptura con las tradiciones sino, al contrario,...
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