CAPITULO III DE MI PROYECTO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO






PROYECTO DE INTERVENCIÓN


CÓMO FAVORECER EL LENGUAJE ORAL A TRAVÉS DEL JUEGO




DANIELA AREMÍ ORTIZ CAMPOS



GÓMEZ PALACIO, DGO., JUNIO DE 2015

ÍNDICE
PÁG.


INTRODUCCIÓN



CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO



A. PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

B. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO…………………………………………

B.1. CONTEXTO…………………………………………………………………..

B.2. PRÁCTICADOCENTE………………………………………………………

B.3. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DOCENTE…………………………

B.4. REFERENTES TEÓRICOS PEDAGÓGICOS Y MULTIDISCIPLINARIOS………………………………………………………….

B.5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………………………………...



CAPÍTULO II ELABORACIÓN DE LA ALTERNATIVA



A. RECUPERACIÓN DE LOS ELEMENTOS TEÓRICOS Y CONTEXTUALES…………………………………………………………

A.1. Congruencia con la definición de intervenciónpedagógica…………….

A.1.1. Conceptualización de intervención pedagógica………………………..

A.1.2. El papel mediador del docente…………………………………………...

A.1.3. Reconocimiento de su práctica a partir de otras experiencias referidas a su práctica…………………………………………………………….

A.1.4. Definir un método y un procedimiento para aplicar sus contenidos escolares……………………………………………………………………………

A.2. Delimitaciones yconceptualización del problema……………………….

A.2.1 Planes y programas de estudio…………………………………………..

A.2.2. Tipo de escuela……………………………………………………………

A.2.3. Administración……………………………………………………………..

A.2.4. Organización escolar……………………………………………………..

A.3. DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES……………….

A.4. IMPLICACIONES DEL PROYECTO…………………………………..

A.4.1. Grupo escolar………………………………………………………………

A.4.2.Escuela……………………………………………………………………...

A.4.3. Zona escolar………………………………………………………………..

A.4.4. Entorno familiar de los alumnos………………………………………….

A.4.5. Comunidad………………………………………………………………….

A.4.6. Sociedad……………………………………………………………………

A.5.2. IMPLICACIONES DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL………….

A.5.1. Saberes de los sujetos y relación con el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación………………………………………………………….A.5.2. Interacciones del contenido………………………………………………

A.5.2.1. La relación entre el contenido escolar y los sujetos…………………

A.5.2.2. La relación entre el contenido escolar, el método y las metodologías……………………………………………………………………….

A.5.2.3. La relación entre el contenido escolar y la institución……………….

A.5.2.4. La relación entre el aprendizaje esperado y el entornosociocultural………………………………………………………………………...

B. ESTRATEGIAS DE TRABAJO…………………………………………..

B.1. PLANTAMIENTO METODOLÓGICO………………………………….

B.1.1 Explicaciones teóricas más recurrentes para la enseñanza de tu problema…………………………………………………………………………….

B.1.2. Problemas que se enfrenta el maestro frente a los alumnos a los enfoques para la enseñanza……………………………………………………..

B.1.3. Conceptualización de una nueva respuesta……………………………

B.1.4. Respuestacreativa………………………………………………………...

B.1.5. Forma de organización de los participantes……………………………

B.2 Definición explicita de los cambios a alcanzar…………………………….

B.3. Formas de trabajo los aprendizajes esperados estrategias……………..

B.4. Secuencia de acciones procedimientos y técnicas a desarrollar……….



CAPITULO III ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS RESULTADOS Y PROPUESTA DE INNOVACIÓN



A. ASPECTOS RELEVATES……………………………………………….

A.1 Procesos de apropiación de losalumnos en relación a los aprendizajes esperados de su problemática……………………………………

A.2. Aplicación de las estrategias metodológicas didácticas…………………

A.3. Papel del docente……………………………………………………………

A.4. Implicaciones del proceso grupal en los aprendizajes esperados……...

A.5. Implicaciones de la institución escolar en la aplicación de la alternativa…………………………………………………………………………...

A.6. Implicacionesdel entorno sociocultural……………………………………

A.7. Situaciones no previstas………………………………………………….....



B. PROPUESTA DE INNOVACIÓN……………………………………….

B.1. Caracterización de la propuesta……………………………………………

B.2. El papel de los sujetos: alumno y profesor………………………………..

B.3.Análisis y organización de los...