capitulo primero

TEMA: LA SABIDURIA DOCENTE
LECTURA: EL SABER DE LOS MAESTROS
Primeramente parte de los maestros se dejan guiar por una noción de que la clase es el lugar adecuado para desarrollar la educación,teniendo sus raíces en el hábito, ritual, precedente, costumbre, opiniones o impresiones.
La acción estratégica que esta informada por el marco del pensamiento o racionalidad cuenta con una prácticaque le da un significado material la cual la hace mas idónea para la reflexión critica.
La racionalidad se funda en la idea del esfuerzo entre la colaboración de docentes y estudiantes, pero la teoríacomo la practica se contemplan como provisionales y susceptibles.
Algunos tipos de conocimiento que proporciona un fundamento más eficaz son los siguientes:
*En el primero esta el del sentido comúnque consta de suposiciones u opiniones.
*Luego esta el saber popular de los enseñantes.
*En el tercero están las destrezas utilizadas por el docente.
*Además existen los saberes contextuales.
*Seencuentran los conocimientos profesionales sobre las estrategias de enseñanza.
*Y por ultimo las idea relacionadas con las teorías morales y sociales, además de los planteamientos filosóficosgenerales.
De tal manera que la educación cambia de acuerdo a las circunstancias históricas, contextos sociales y entendimiento de los protagonistas.
LECTURA: PROBLEMA AL REVES
Un práctico que destaca quetiene más conocimiento profesional que otro sino que tiene más sabiduría, talento, intuición o arte.
En el terreno de la práctica profesional, la ciencia aplicada y las técnicas basadas en lainvestigación ocupan un territorio importante.
Existe un arte en definición del problema, de puesto en práctica y de improvisación: todos necesarios para mediar el uso de la práctica de la ciencia aplicaday la técnica.
En las primeras décadas de este siglo la profesionalización significo la sustitución del arte por el conocimiento sistemático (científico).
Los formadores plantean como ayudar a...