Capitulo i de dislexia

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Objetivo General

Construir una unidad didáctica para la capacitación de los docentes del colegio Cruz Carrillo sobre la dislexia infantil.

Objetivos específicos

1) Realizar una investigación profunda acerca de la dislexia en la cual se logre indicar: características, dificultades y limitaciones que esta presenta para la población estudiantil que sufre esta dificultad.

2)Diagnosticar el conocimiento que poseen los docentes de la Unidad Educativa Colegio Cruz Carrillo con respecto a alumnos con problemas de dislexia.

3) Observar el comportamiento de los alumnos con este problema y de que manera se desenvuelven en el ámbito educativo y social.

4) Investigar las diversas actividades que ayuden a los alumnos con esta dificultad.

5) Crear un material didáctico que ayudey facilite la labor de los docentes a la hora de educar a alumnos con esta dificultad.
Interrogantes

Interrogantes

1) ¿Existen antecedentes acerca de la dislexia, sus caracteristicas, dificultades y limitaciones?
2) ¿Saben los docentes del colegio Cruz Carrillo sobre la dislexia en los niños?
3) ¿Se desenvuelven fácilmente los alumnos con dislexia en el ámbito educativo y social?
4)¿Existen actividades especiales que ayuden en el desenvolvimiento de los alumnos con esta dificultad?
Justificación

La acción del docente que labora en una institución educativa se encuentra colmada de grandes responsabilidades, que deben cumplirse de manera adecuada para el buen funcionamiento de la misma, con la finalidad de formar individuos aptos para la sociedad. El docente de cualquiernivel de educación básica y diversicada de la Unidad Educativa Colegio Cruz Carrillo juega un papel muy importante en el desarrollo de los niños en una sociedad, por este motivo deben ser capacitados en forma permanente con miras a mejorar su acción pedagógica, por supuesto, ayudar a elevar la calidad de su trabajo.
En la situación a investigar descrita en este trabajo, como lo es la construcciónde una unidad didáctica para la capacitación de los docentes de colegio cruz carrillo sobre la dislexia, se justifica porque constituirá un aporte valioso para estos docentes, ya que se determinará el conocimiento que poseen estos en el tema y las posibles debilidades que se puedan detectar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, a objeto de buscar los posibles aportes y solucionespara contribuir al mejoramiento de su práctica educativa.
Referencias

Belén Merino Díaz Parreño (Octubre 2001)
La Dislexia
Disponible: http://www.xtec.cat/~mmontene/web/que%20es%20la%20dislexia.htm

Ortí María José logopeda (2002)
Niños con dislexia
Disponible: http://www.guiainfantil.com/educacion/logopedia/dislexia.htm

María de Lourdes Acedo (2006)
Tipos de dislexiaDisponible: http://dislexia.homestead.com/files/Tipos_de_dislexia.pdf

Jiménez Fernández, G (2010).
“Déficit en el aprendizaje implícito de la dislexia evolutiva”
Disponible:http://sid.usal.es/libros/discapacidad/23967/8-4-3/deficit-en-aprendizaje-implicito-en-la-dislexia-evolutiva.aspx

Rodríguez Sánchez Omar Álvaro (2002)
“Sistema experto para el diagnóstico de la dislexia”
Disponible:https://siaa.ucbcba.edu.bo/siaa/RepTesisAluPublico.asp?nsper=46293

Bestilleiro R. (2001) España
“Educación Especial versus Educación Normal “

Libro: Diccionario Español (2008)

2DA PARTE DE EL PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

El cerebro humano está formado por dos hemisferios (mitades), derecho e izquierdo, que se comunican entre sí. Cada hemisferio está especializado en ciertas funciones. Elhemisferio izquierdo se ocupa de los procesos del lenguaje, mientras que el derecho se especializa en la información visual y espacial. Además, no trabajan exactamente del mismo modo, sino que el hemisferio izquierdo procesa la información secuencialmente, o sea, unos datos tras otros, mientras que el derecho lo hace simultáneamente, o sea, muchos datos a la vez. Al leer, se combinan los dos tipos...
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