CARACTERISTICAS DE LA OBSERVACION

Directa: en oposición a la observación anterior, en la directa es el propio investigador el que entra en contacto con el fenómeno a investigar. Por supuesto que esta observación es mucho más provechosa para el investigador, ya que siempre lo que una persona ve con sus propios ojos será mucho más completo que lo que le cuenten tercero y además puede orientar su observación a lo que él deseé no alo que otra persona hizo.
Sistemática: cuando se lleva adelante esta clase de investigación, a la que también se la conoce bajo el nombre de “estructurada”, el investigador utiliza como apoyo una serie de elementos técnicos que guían y complementan su observación, como pueden ser fichas, tablas, gráficos, cuadros, entre otros elementos.
Desestructurada: en este caso, en cambio, el observador nova acompañando por ningún instrumento técnico como los que mencionamos anteriormente, sino que la persona va libre a abordar a los objetos de estudio. De esta manera, el investigador no se encuentra condicionado por nada y depende de lo que surja en el momento la información que recabe.

OBSERVACIÓNSISTEMÁTICA•Procedimientoporelcualrecogemosinformaciónparalainvestigación.Actodemiraralgosinmodificarloconlaintencióndeexaminarlo,interpretarloyobtenerunasconclusionessobreello.
•Elobjetivoesdefinirdeantemanovariasmodalidadesdeconductaysolicitaralosobservadoresqueregistren,cadavezqueocurralaconducta.
PILARESDELAOBSERVACIÓNSISTEMÁTICA
•Se desarrollan en base a la investigación.
•Son los instrumentos de medida en la investigación observacional
•Especifican qué conducta ha de ser seleccionadapara ser registrada.
•Tarea ardua previa del investigador deberá
•Entrenados en un mismo protocolo de observación.
•Precisan saber qué se espera encontrar
•Definir qué es lo más importante
•Hallar formas de medida
•Establecer la fiabilidad de sus instrumentos de medida.
Catalogo de códigos de conducta
Observadores
VENTAJASEINCONVENIENTES
•Se obtiene la información tal como ocurre•Algunas investigaciones se ocupan de sujetos que no pueden proporcionar informes verbales (niños, animales…).
•Existen ocasiones en que una investigación tiene resistencia por parte de la persona o grupo de estudio.
Imposibilidad de predecir la ocurrencia espontánea de un suceso.
Su aplicación se encuentra limitada por la duración de los sucesos o por acontecimientos que dificultan lapresencia de observadores.
Ventajas
Inconvenientes
Informal: observación de actividades realizadas por los estudiantes; preguntas formuladas por el docente.
Un maestro puede probar informalmente a un estudiante pidiéndole que recuerde información adecuada para su edad.
Escalas estimativas
Las escalas estimativas concentran la atención sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan detal manera que se pueda conocer en qué grado ese rasgo es poseído por el alumno. En una escala estimativa se recaba menos información sobre el alumno que en un registro de datos, pero más pormenorizada; es muy útil cuando deseamos un estudio más detallado sobre determinadas conductas.
Tomaremos un rasgo de los señalados en el registro del inciso anterior para poner un ejemplo de escala estimativa.Escalas Evaluativas
Las escalas evaluativas que Pueden utilizarse para la calificación y evaluación de los trabajos y tareas establecidas Están sobre 4 puntos, y se explican así:
a) Demandas cognitivas del trabajo o tarea.
Conocimientos Qué y qué tipo de Los Mismos se solicita (n) en los trabajos.
b) Claridad de la graduación.
Qué nivel de desempeño se solicita y qué grado de profundidad oextensión de contenidos Se incluyen para realizarlo.
c) Alineamiento del trabajo con las metas de aprendizaje.
Qué congruencia Tienen los contenidos habilidades y solicitados en los trabajos con las Metas de aprendizaje Propuestas en el desarrollo del programa.
d) Calidad total de la tarea.
Qué características Debe reunir para Definir la calidad esperada: Orden, limpieza puntualidad,,...