Caracteristicas De La Práctica Docente

Características de la práctica docente en Educación Primaria Introducción : ¿Puede entenderse hoy la práctica docente únicamente como el trabajo que el maestro/a realiza dentro del aula con un grupo de alumn@s?. Las escuelas son organizaciones complejas cuyo recurso humano principal para el buen funcionamiento son los docentes, y éstos deben asumir por ley y a lo largo de su vida profesionaldiferentes papeles : director/a, jefe de estudios/ secretario/a, coordinador/a de ciclo, de seminarios, responsable de formación, orientador/a,...; así como por necesidad algunos otros : relación con los trabajadores sociales, educadores de calle y de familia , relación estrecha con los padres y madres... Por ello, hablar de práctica docente es enfatizar sobre todos los aspectos relacionados connuestra práctica real. Los vientos que soplan Los vientos de cambio provienen del Norte, pero la cruda realidad está estancada en el Sur. El Norte nos habla de calidad en la educación, de nuevas habilidades y destrezas, de las herramientas tecnológicas, del conocimiento de varias lenguas ; nos habla de convivencia y de democracia. Pero el Sur nos habla de emigración, de hambre, de muerte, de rechazo yfracaso social.. Y n s t s “ne c nr”v mo c moee ta nel n evas tecnologías se o or ,e l e t , e s o o o fcv me t a u i s van imponiendo en nuestro quehacer diario, como el consumismo está presente desde la más tierna edad, como el individualismo crece, sentimos la crisis de valores, vivimos situaciones de violencia doméstica y de violencia escolar, faltas de respeto continuas. . Y en este contextotan gris nadie habla de construir el segundo mundo, ese mundo puente donde el primer y tercer mundo se encontrarían desde la igualdad y la diversidad. Un nuevo mundo construido en armonía desde la solidaridad, desde el amor y desde el reconocimiento y respeto al otro. El sociólogo A. Turnaire dice que el mercado no produce igualdad, ni reparto justo, ni justicia, ni democracia, y que lo quenecesitamos precisamente es tomar conciencia de que nosotros debemos imponernos al mercado, que urge formar ciudadanos conscientes de que las cosas pueden ser de otra manera. Efectivamente, estamos presos de un determinismo político, social y económico que nos hace aceptar lo que hasta hace pocos años era motivo de lucha para muchos de nosotros, época en la que pensábamos que desde la escuela podíamoscambiar el mundo. Los pocos o muchos que mantenemos esa utopía debemos trabajar para convertir la escuela en una fuente de humanismo : educar en el bien común, lo que significa tener en cuenta al otro. Debemos abrir los ojos de l@s niñ@s hablando de desigualdades, de diferencias insultantes, de necesidad, de abandono, de marginación, de pobreza, de sufrimiento en el mundo. Hay que hacerlo partiendodesde nuestra realidad más cercana, porque esas situaciones también se dan hoy aquí y se refleja en muchas escuelas.

Fines de la educación Hoy, en este siglo XXI, los fines de la educación continúan siendo los mismos que en el siglo pasado. Se considera desde todas las instancias que la educación debe aspirar al desarrollo integral de las personas, promoviendo el desarrollo cognitivo, asícomo el desarrollo personal y social, ofreciendo un marco de igualdad ante el éxito. El informe Delors de la UNESCO, de 1996, dice por su parte que los cuatro aprendizajes debieran ser : aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás, y aprender a ser. Estas definiciones generales, libres de interpretación por unos y otros, entran en disputa, y a veces en profundacontradicción, cuando empezamos a hablar de metas educativas. Todo el mundo habla de educar para la vida, de educar en valores, de mejorar los procedimientos, etc... pero en la práctica lo que preocupa a los padres/madres y al propio profesorado continúan siendo los resultados académicos. Incluso la propia Administración, que suele ser la garante de esos principios, es la primera que exige resultados....