Caracteristicas de las pruebas objetivas

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Descripción de la actividad |
1.      Analice las características que deben reunir las pruebas objetivas en la lectura “CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS” que se encuentra en Materiales del curso.2.      Reflexione en la problemática de las pruebas que elaboran los profesores, ya sea por su experiencia o por lo que ha observado en algún ambiente académico.3.      Elabore un escrito en elque relacione las características de las pruebas objetivas con la problemática de las pruebas que elaboran los profesores. Desarrolle los siguientes subtemas:  a. Evidencias de validez se pueden observar en los instrumentos que elaboran los profesores. b. ¿Se demuestra lo que verdaderamente aprendieron los alumnos al aplicar los instrumentos que elaboran los profesores? c. Por qué losinstrumentos de los profesores no siempre evalúan los contenidos más significativos del programa. d. ¿Los instrumentos que elaboran los profesores pueden predecir efectivamente el desempeño futuro del alumno? En otras palabras ¿una alta calificación otorgada por el profesor asegura un desempeño excelente en el siguiente ciclo escolar? e. En qué se basan los profesores para identificar los exámenesque deben mejorar. f. Por qué los exámenes son vistos como absurdas carreras de obstáculos, como filtros que tienen el único fin de producir una selección, más o menos azarosa y más o menos injusta, entre los alumnos. g. Cuándo la evaluación tiene significado para los alumnos y los motivan para alcanzar su mejor rendimiento. h. Qué tipo de instrumentos puede medir realmente el rendimientoacadémico con exactitud y precisión. i. Cuándo se puede asegurar que un instrumento evaluó con objetividad. j. Qué estrategias de administración de los exámenes son efectivas para cumplir con la característica de practicidad o administrabilidad de la evaluación 4.      Grabe su escrito en un documento de Word. |

COMPARACION DE LAS CARACTERISTICAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS Y LA PROBLEMÁTICADELAS PRUEBAS QUE ELABORAN LOS PROFESORES.
INTRODUCCION.
La evolución de los procesos de enseñanza y aprendizaje ha con llevado a una serie de interrogantes sobre la calidad de los instrumentos de evaluación en el desarrollo de los procesos de aprendizaje, generando dudas en la manera de cómo los docentes están evaluando estos procesos. Pretendiendo mejorar la forma de evaluar los desempeñosde los estudiantes en las áreas de formación utilizando nuevos instrumentos evaluativos que le permitan al docente y al estudiante tener una afinidad para determinar la manera más idónea para evaluar el desarrollo de los estudiantes y la forma de enseñar del docente.
DESARROLLO.
a. Evidencias de validez se pueden observar en los instrumentos que elaboran los profesores.
Si se pueden observardespués que los instrumentos elaborados por los docentes corresponda exactamente a los objetivos del aprendizaje que se desee evaluar y según la conducta principal que estos enuncian como por ejemplo: distinguir, definir, etc.
b. ¿Se demuestra lo que verdaderamente aprendieron los alumnos al aplicar los instrumentos que elaboran los profesores?

Sí, porque los maestros por lo general antesde evaluar a los estudiantes les hacen saber los temas que aparecerán en la prueba y las pruebas son diseñadas en base a los contenidos y objetivos de los procesos de aprendizajes impartidos por el profesor a los estudiantes, aunque a veces hay unos instrumentos más fáciles para la comprensión y medición del desempeño del alumno.
c. Por qué los instrumentos de los profesores no siempre evalúanlos contenidos más significativos del programa.
Algunas veces esto ocurre debido a una mala planeación en el momento de desarrollar los contenidos del programa o bien sea por falta de tiempo al desarrollar los contenidos con los estudiantes y también porque de pronto no se llevan a cabo contenidos actualizados de los programas.
d. ¿Los instrumentos que elaboran los profesores pueden...
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