caracteristicas del docente de educacion inicial como lider comunitario

Revista ORBIS / Ciencias Humanas Daisy Fuenmayor, Dulce Guerra
Año 3 / Nº 9 / Abril 2008 El Maestro de Educación Inicial
Como el Líder de la Comunidad
Páginas 9 -39
Dep. Legal: ppx 200502zu1935 / ISSN: 1856-1594 / Catálogo LATINDEX: 14.510 / Directorio REVENCYT: RVO004
Directorio de Revistas especializadas en Comunicación del Portal de la Comunicación InCom-UAB
Directorio CLASE / DirectorioRedalyc
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El MAESTRO DE EDUCACIÓN INICIAL COMO LIDER DE
LA COMUNIDAD
INITIAL EDUCATION TEACHER AS COMMUNITY LEADER
Daisy Marina Fuenmayor de González1
Dulce María Guerra Rincón2
RESUMEN
Este artículo está dirigido a determinar el liderazgo del maestro de educación
inicial, asumiendo la responsabilidad como líder de su comunidad. El estudio fue
introspectivo, vivencial, con paradigmafenomenológico, elaborado en su fase
descriptiva, con un diseño documental de campo, tomando como población a los
profesores y estudiantes de la carrera de Educación Preescolar de la Universidad
del Zulia, concluyendo que a pesar que el plan de estudio contempla el desarrollo
de la dimensión socio comunitaria, el maestro en formación no recibe la suficiente
práctica para adquirir lascaracterística del líder comunitario que exige la sociedad
del siglo XXI.
Palabras clave: Maestro de Educación Inicial, Liderazgo de la comunidad,
sociedad del siglo XXI
ABSTRACT
This essay, addressed to determines the leadership of the initial education to
teacher, to assume its responsibility like leader of its community. A study of
introspective, existential, phenomenological character waselaborated in its
descriptive phase with a documentary design, of field taking like population to
Professors and students of the Preschooler department of the University of Zulia,
including the importance of preparing the professional teacher in this level and the
professional to teacher must participate in the communitarian environment to
contribute with to their development.
Keywords: InitialEducation Teacher, Leadership Communities, Society of the XXI
Century.
1 daisy-gonzalez21@hotmail.com
2 dulcemariagr@hotmail.com
Revista ORBIS / Ciencias Humanas Daisy Fuenmayor, Dulce Guerra
Año 3 / Nº 9 / Abril 2008 El Maestro de Educación Inicial
Como el Líder de la Comunidad
Páginas 9 -39
Dep. Legal: ppx 200502zu1935 / ISSN: 1856-1594 / Catálogo LATINDEX: 14.510 / Directorio REVENCYT:RVO004
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INTRODUCCIÓN
La educación inicial como primer nivel del sistema educativo, está dirigida a la
población entre 0 y 6 años o hasta su ingreso al primer grado de Educación
Básica, con la finalidad de garantizar su derecho a un desarrollo pleno, conforme
alciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática,
participativa y protagónica, multiétnico y pluricultural, destacando el derecho a una
educación integral y de calidad como lo contempla la Constitución Bolivariana de
Venezuela (1999).
En el año de 1980, la educación preescolar, es oficializada como nivel del
sistema educativo venezolano, a través de la Ley Orgánica deEducación (1980),
en la búsqueda de mayor calidad educativa para los niños y niñas,
considerándose para 1986, responsables de su propio aprendizaje, con atención
a las peculiaridades individuales y el respeto como seres únicos, dentro del
contexto familiar y comunitario. Este currículo se fundamentó en orientaciones
pedagógicas que lo caracterizan como: sistémico e interactivo, basado en eldesarrollo integral de la población infantil, centrado en las características,
necesidades e intereses de los educandos, adaptando diferentes enfoques
teóricos del desarrollo humano.
Como componente del diseño curricular de preescolar se estableció un
Modelo Normativo con sus respectivos lineamientos teóricos (filosóficos, legales,
psicológicos) para sustentar la acción educativa y un Modelo...