Caracterización y análisis comparativo de las representaciones teóricas sobre la clonación de mamíferos en estudiantado de secundaria

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|Caracterizaciòn y anàlisis COMPARATIVO de las Representaciones teóricas sobre la clonación de mamíferos en estudiantADO de SECUNDARIA
Medina, Katherine, k_athymedina@live.cl; Spolmann, Marceline,marx.takuak@gmail.com; Oñate, Juan juanubis2@gmail.com, Quintanilla, Mario, marioqg@gmail.com; Ravanal, Eduardo, lravanalm@ucentral.cl

Universidad Central de Chile
Grupo de InvestigaciónGIEC-UCEN
Pontificia Universidad Católica de Chile
Laboratorio de investigación en Didáctica de las Ciencias (GRECIA)

Introducción
Nuestro propósito, es continuar con la investigación exploratoria de(Valencia M., Medina K., Ravanal E. 2010). Nos proponemos profundizar a través de un análisis comparativo de estas representaciones, los modelos teóricos iniciales que tienen los estudiantes desecundaria de diferentes colegios de la región metropolitana de Santiago de Chile. Los hallazgos preliminares dan cuenta que existe una tendencia a explicar la noción científica de clonación de mamíferoscon cuatro modelos tipificados, de los cuales su tendencia de rúbrica es: Tipos de células implicadas en el proceso, Procesos y conceptos biológicos y finalidad del proceso de clonación.

Durante eltranscurso de la jornada comunicaremos y discutiremos los resultados que arroja la red sistémica en la que se sistematizan 51 subcategorías

Desarrollo
Toda actividad cognitiva, así como la cienciabusca interpretar el mundo, dándole un significado para intervenir en él. Por lo tanto la ciencia comparte los puntos básicos con toda actividad de aprendizaje, basados en la identificación,descripción y nombramiento de conceptos (1).

Las representaciones o modelos teóricos con los cuales se interpretan los fenómenos cambian a lo largo del tiempo, y es necesario comprender como interviene ellenguaje en este proceso. La función del lenguaje en la educación de ciencias se basa principalmente en su oficio como vía comunicativa en la enseñanza y aprendizaje, además de actuar como mediador y...
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