Carencias de la formación docente

Carencias en la formación inicial y continua de los docentes y bajo rendimiento escolar en matemática en Costa Rica
Marcelo Gaete Astica marcelo.gaete.astica@mep.go.cr Wendy Jiménez Asenjo wendy.jimenez.asenjo@mep.go.cr Ministerio de Educación Pública Costa Rica Resumen A petición del Consejo Superior de Educación de Costa Rica, se realizaron dos investigaciones que buscaban develar cuáles sonlos factores que inciden en el bajo rendimiento en matemática, tanto en secundaria como en primaria. Éstas fueron cualitativas y recogieron las interpretaciones que los propios actores daban a su situación, en este sentido se llevaron a cabo grupos focales, entrevistas y cuestionarios a estudiantes, docentes y asesores de matemática. Además de un grupo focal con directores institucionales,encargados de familia y estudiantes de educación de dos universidades públicas y una privada, se llevaron a cabo entrevistas semi estructuradas con investigadores nacionales e internacionales que son especialista en el tema de educación matemática. En los principales hallazgos se vislumbran cinco aspectos que impactan el rendimiento académico en matemática: problemas en la formación docente (pedagógico),lo actitudinal en el que se evidencia una fobia cultural hacia la matemática, problemas de infraestructura, problemas para contratación docente y la falta de atención a las condiciones socio-culturales de los estudiantes. Palabras clave Rendimiento académico, educación matemática, enseñanza, matemática, formación docente. Abstract At the request of the Consejo Superior de Educación of Costa Rica,two research projects were conducted that sought to reveal the factors that affect the poor performance in mathematics in both secondary and primary school. These were qualitative projects and collected perceptions by the actors within the educational system about their situation. Focus groups, interviews and questionnaires completed by students, teachers and mathematics consultants wereconducted. In addition to one focus group with
Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. 2011. Año 6. Número 9. pp 93-117. Costa Rica

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Marcelo Gaete Astica, Wendy Jiménez Asenjo

institutional authorities, family responsible and education students from two public universities and one private, semi-structured interviews with national and international experts in the area ofMathematics Education were accomplished. The five major findings relate to emerging issues that impact academic performance in mathematics: problems in the teacher training (mathematical pedagogy), attitudes which show a cultural phobia towards mathematics, problems of infrastructure, problems in the hiring of teachers and about the lack of attention to socio-cultural conditions of students. Keywords Student performance, Mathematics Education, Teaching, Learning, Mathematics, Teacher training.

1.

Planteamiento del problema o tema objeto de estudio

La matemática es uno de los factores más importantes para el desarrollo científico y técnico, que es a su vez la base de estrategias de desarrollo económico centradas en la exportación de bienes que tienen un alto valor agregadotecnológico y de conocimiento -ejemplo el desarrollo de software- y, además como disciplina es uno de los factores más importantes en el desarrollo y formación de los estudiantes. En Costa Rica, en los últimos años se ha venido constatando, en los distintos niveles de la educación secundaria (III y IV Ciclo), tasas de reprobación en matemáticas relativamente altas, situación que preocupa por el efectopernicioso que esto tiene en el futuro de los estudiantes, en la calidad integral de los recursos humanos a escala nacional y en el sistema educativo en su conjunto. Tal problemática se presenta en todas las regiones educativas del país y su análisis devela aspectos diferenciales de sexo y edad. Muchos factores intervienen en la causalidad de esta problemática, y ninguno de ellos puede considerarse...