carta a un joven profesor

CARTA A UN JOVEN PROFESOR
(Philippe Meirieu)


La educación no es preparación para la vida; la educación es la vida misma.
John Dewey
LA DIMENSIÓN OCULTA:

La esencia del querer ser, la intencionalidad que ello tiene implícito, la determinación que esto trae consigo en cada individuo en conjunto con cada uno de los mecanismos de intencionalidad por impartir conocimiento conformansegún Philippe Meirieu la denominada dimensión oculta, pues son estos aspectos particulares en cada individuo docente los constituyentes de mecanismos que impulsan la forma en que un conocimiento específico puede ser impartido y como consecuencia la eficacia que estos tienen en el proceso de transmisión maestro – alumno, adicionalmente establece a la dimensión oculta como cada una de esascualidades de las que son portadores los maestros y que no pueden ser descritas dentro de un perfil ocupacional.

ENTRE EL AMOR A LOS ALUMNOS Y EL AMOR AL SABER, NO TENEMOS POR QUÉ ELEGIR

Philippe Meirieu propone que el esquema tradicional que hace que difiera la enseñanza primaria y la enseñanza secundaria poniéndolas en oposición, es un obstáculo que debe ser superado pues en el acto de enseñarsobresale un único gesto profesional, el saber y el seguimiento esto lo afirma resaltado el pensamiento colectivo de que se es docente de matemáticas porque gusta de las matemáticas y no la posición del gusto al impartir conocimiento. Adicionalmente el autor resalta que el hecho de aprender requiere el sobrepasar cada una de las dudas, inestabilidades, necesidades, y obstáculos a los que unestudiante debe enfrentarse para poder nacer o redescubrirse en un aspecto del cual era ignorante y sugiere que en este proceso es necesario que el estudiante parta de bases sólidas y en su trayecto tener puntos de referencia viables que solo un profesional de la enseñanza puede facilitarle.

ENSEÑEMOS PARA QUE LOS DEMÁS VIVAN LA ALEGRÍA DE NUESTROS PROPIOS DESCUBRIMIENTOS

En gran porcentaje lamayoría de docentes eligieron en algún punto de sus vidas dicha profesión debido a una o varias experiencias de aprendizaje satisfactorias en su época escolar, siempre destacando en particular a ese docente que se salía de lo tradicional, esa persona que hacía que cada vez se produjera un conjunto de conocimientos de manera espontánea y vivaz y es de éste echo que Philippe Meirieu describe como esteproceso de buenas experiencias de aprendizaje empiezan a repercutir como una serie de descubrimientos los cuales son atesorados y que luego quieren ser impartidos de la mejor manera para que estos causen un efecto igual o mejor que el vivido en su propia experiencia. El autor indica además que todo docente sueña en su labor como en la transmisión de tesoros para discípulos conquistados.

NUESTROPROYECTO DE TRANSMISIÓN NO PUEDE CONCILIARSE CON LAS PRESIONES SOCIALES QUE SUFRE LA ESCUELA.

La tendencia actual de la profesionalización del cuerpo docente al margen de esquemas institucionales trae consigo una especie de mecánica tradicional, que si bien pretende hacer accesible para todos el acto pedagógico puede llegar trivializarlo en una serie repetitiva de quehaceres diarios en la labordocente, el autor indica como no hay perderse en este tipo presiones institucionales y/o administrativas proponiendo que es necesario adueñarse de cada uno de esos proyectos que impulsan y renuevan el deseo de enseñar pues en estos se encuentran las herramientas indispensables que despiertan en deseo de aprender por parte de los alumnos.

QUEREMOS SER EFICACES DE VERDAD PERO NO A CUALQUIERPRECIO

El proceso de enseñanza requiere de la idealización de mecanismos que promuevan el aprendizaje eficiente y así mismo generar diversos contextos o situaciones que exijan la resolución de situaciones por medio del aprendizaje, pues es de esta manera que se interiorizan los saberes adquiridos de manera reciente, Philippe Meirieu propone además que los medios de evaluación tradiciones no...