cartas a quien pretende enseñar

CARTAS A QUIEN
PRETENDE ENSEÑAR

por

PAULO FREIRE

prólogo por
ROSA MARÍA TORREZ

siglo
veintiuno
editores

Siglo veintiuno editores Argentina s. a
TUCUMÁN 1621 7º N (C1050AAG). BUENOS AIRES, REPÚBLICA ARGENTINA
Siglo veintiuno editores, s.a. de c.v.
CERRO DEL AGUA 248, DELEGACION COYOACAN, 04310, MÉXICO, D. F.
371.1 Freire, Paulo
FRE

Cartas a quien pretende enseñar.- laed. 2a reimp.Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2004.
160 p.; 18x11 cm.- (Educacion)
Traducción de: Stella Mastrangelo
ISBN 987-1105-12-6
I: Título - 1. Formación Docente

Título original: Professora sim; tia nao: cartas a quern ousa ensinar
© 1993, Olho d'Agua
© 1994, Siglo XXI Editores, S.A. de C.V.
Portada original de María Luisa Martínez Passarge
Adaptación de portada: DanielChaskielberg
© 2002, Siglo XXI Editores Argentina S.A.
ISBN 987-1105-12-6
Impreso en 4sobre4 S.R.L.
José Mármol 1660, Buenos Aires,
en el mes de noviembre de 2004
Hecho el depósito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina - Made in Argentina

ÍNDICE
PRÓLOGO, por ROSA MARÍA TORREZ

XI

INTRODUCCIÓN

1

PRIMERAS PALABRAS: Maestra - tía: la trampa

5

PRIMERA CARTA:Enseñar – aprender Lectura del mundo - lectura de la palabra

28

SEGUNDA CARTA: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice

43

TERCERA CARTA: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra
posibilidad"

52

CUARTA CARTA: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño
de las maestras y los maestros progresistas

60

QUINTA CARTA: Primer día de clase

72SEXTA CARTA: De las relaciones entre la educadora y los educandos

82

SÉTIMA CARTA: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al
educando a ser oído por él

94

OCATVA CARTA: Identidad cultural y educación

103

NOVENA CARTA: Contexto concreto-contexto teórico

112

[vii]

viii

ÍNDICE

DÉCIMA CARTA: Una vez más, la cuestión de la disciplina

128ÚLTIMAS PALABRAS: Saber y crecer-todo que ver

134

A Albino Fernandez Vital, con quien experimenté
en la lejana infancia en Recife, en el grupo escolar
Mathias de Albuquerque, algunos de los momentos de la
práctica educativa discutida en este libro.
A Albino, con gran amistad jamás herida o lastimada
por nada.
A Jandira Vital, traída al mundo de mi bien querer por
Albino.
Paulo FreirePREFACIO
Cuando, en junio de 1992, Paulo Freire me pidió escribir el prefacio para un libro suyo (un
libro que —según me contaba entusiasmado— se encontraba escribiendo en esos
momentos y cuyo título en portugués sería Professora sim, tia nao*), me sentí condecorada.
No sólo por tratarse de un libro de Paulo, sino por tratarse de éste en particular: un libro
dirigido a los maestros —y, másespecíficamente, a las maestras— de la escuela regular,
no para acusarlos sino para defender su identidad y legitimidad como docentes, no para
lisonjearlos sino para desafiarlos, no para bajarles orientaciones sino para dialogar con
ellos.
Que Paulo Freire escriba un libro dirigido expresamente a los maestros —no a los
educadores de adultos que trabajan en la periferia del aparato escolar sinoa los educadores de niños que enseñan todos los días en las aulas— y que lo haga en estos términos
—no apuntándolos con el dedo, ni siquiera solidarizándose con ellos desde afuera, sino
interpelándolos desde un "nosotros" en el que Freire se incluye— sorprenderá sin duda a
muchos, seguidores y opositores. Porque muchos, en uno y otro lado, continúan viendo en
Freire el símbolo de laantiescuela (la critica a la escuela confundida con su negación), el
antimaestro (la crítica al sistema personificada como crítica al maestro) e incluso la anti
enseñanza (la confusión entre autoritarismo

*Maestra sí, tía no. En Brasil los niños de la escuela acostumbran decirle tía a la
maestra, como en México esto no es así el título original no diría nada, por lo que
hemos preferido intitular...