Cartas a quien pretende enseñar

Zuraya Hernández González
Ensayo Freire: Cartas a quien pretende enseñar



Cartas a quien pretende enseñar de Paulo Freire, como todos los textos de Freire, es un desafío, una invitación a reflexionar sobre el mundo, a participar en la producción de la comprensión del conocimiento pero también es un camino que lleva a la autorreflexión, en mi caso una autorreflexión sobre mi propiapráctica, mis saberes, responsabilidades y actitudes ante el mundo y conmigo misma. Como su nombre lo indica el libro va dirigido a maestros, sin embargo considero que también puede ser aplicado a educadores populares, por lo que el propósito de este ensayo, además de presentar mi autorreflexión sobre el libro, es contrastar la práctica de los maestros en el aula con la práctica de los educadorespopulares o promotores sociales en las comunidades.
En mi opinión el libro se convierte en una guía práctica para cambiar y mejorar el mundo a través de la educación, se presentan diez cartas en las que Freire plasma sus ideas sobre los cambios que se deberían dar tanto en la práctica de los maestros como de los alumnos. Un primer aspecto y una de las principales características que debe tener uneducador es el amor por lo que hacen, una lucha constante por conseguir sus ideales; con mi tal vez poca pero importante experiencia en el mundo de las ONGs considero que los promotores sociales son personas que cumplen totalmente con esta característica, pues esta lucha constante por conseguir sus ideales así como el amor es lo que los mueve a crear las organizaciones y es lo que los mueve a seguirhaciendo lo que hacen, sin embargo es triste darse cuenta que no pasa lo mismo con los profesores en las escuelas, pues muchas veces ni siquiera tienen claros sus ideales, muchas veces los maestros hacen su trabajo por obligación o necesidad y no por amor.
En una de las cartas Freire narra su reflexión después de haber escuchado a una alumna que hizo el magisterio porque no tuvo otraposibilidad, y es que es increíble que aunque aparentemente vivimos en un país libre, todavía existen muchos casos como éste, en donde los alumnos no eligen su profesión por amor, por vocación, lo que ocasiona que no haya un sentimiento de motivación y compromiso.
Por otro lado, uno de los aspectos en los que Freire hace hincapié es la importancia de aprender de los educandos tomando en cuenta susexperiencias en el mundo cotidiano, evaluando el contexto, de igual manera considero que el hecho de tomar en cuenta las experiencias es algo que siempre sucede en las ONGs pues se parte de la propia experiencia de las personas, de sus propias necesidades, tal como sucedió por ejemplo en Alternativas que surge a partir de que las personas de la comunidad pedían agua; en la escuela, por el contrario, esmuy diferente, los temas son impuestos y casi siempre son aislados de lo que pasa en la vida cotidiana, por lo que puedo recordar en mi propia experiencia de toda una vida en la escuela, es hasta la universidad que siento que los temas que veo en clase van de acuerdo y se relacionan directamente con lo que vivo en la realidad, en mi vida cotidiana, pero antes, sobre todo en la primaria ysecundaria, muy pocas veces o me atrevería a decir que nunca vi una relación directa entre mis clases y libros con la realidad de mi colonia, municipio o país, es decir nunca se tomaba en cuenta la experiencia cotidiana.
Considero que una de las causas de la falta de esta evaluación de lo cotidiano, son las limitaciones de las maestras, su falta de autonomía, se convierten en “esclavas del paquete” porlo que se mantiene un status quo, al no hacer un análisis crítico de la situación y al no promoverlo en los alumnos se mantiene la situación de opresión. Las relaciones entre educadores y educandos son complejas, fundamentales, difíciles y es importante adquirir el hábito de evaluarlas, es por esto que Freire muestra la importancia de evaluar la práctica “la evaluación de la práctica como...