CARTILLA UNIDAD 4

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UNIDAD

Teorías del Procesamiento
de la Información

Índice
Introducción
Desarrollo temático


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UNIDAD
LA SITUACIÓN DE LA PEDAGOGÍA HOY

“Solamente te pido una reflexión. Piensa en las últimas 24 horas de tú vida, y
ahora pregúntate qué porcentaje de este tiempo has dedicado a pensar en temas
sociales. Descubrirás que ha sido alrededor del 99%: ¿cómo estarán tú mujer
y tú hijo? Y lapersona que trabaja contigo, ¿cuál es su intención? ¿Les va a
gustar? ¿Qué piensan? No puedes desactivarlo. Constantemente conjeturamos
sobre el estado emocional y mental de los otros en relación con nuestro bienestar”. Esto demuestra el increíble poder de nuestra interacciones sociales,
lo que se intenta descubrir ahora es cómo calcular nuestra posición frente al
resto, cómo sabemos cuál es laintención de los demás o cual es nuestra postura
moral respecto a un planteamiento que nos hacen. La investigación neurológica nos permite localizar las regiones en las que se dan estos fenómenos y los
circuitos que se activan. “la capacidad de descubrir el estado de ánimo de una
persona es exclusivo de los seres humanos”, somos capaces de leer el tono de la
voz y el gesto de cada persona. Vivir ensociedad ayuda sin lugar a dudas a la
evolución de la especie humana. Lo que cambiará y está cambiando es nuestra
idea sobre quiénes somos, organizamos nuestras sociedad sobre lo que creemos
que es el ser humano, a medida que esto cambie, será necesario apreciar nuevas cosas sobre la condición (Gazzaniga, 2011).
Esta unidad pretende acercar al estudiante a un conocimiento teórico muy general y, de maneramuy sencilla, a la teoría del procesamiento de información,
entendida como la atención, percepción, almacenamiento y recuperación de los
conocimientos, que además se ha visto afectada por el desarrollo de las TIC. Se
inicia con la presentación muy sintética de los procesos de aprendizaje superior

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y luego de la emergente teoría del conectivismopropuesta por Georg Siemens
como respuesta a la influencia de la red de Internet en la tendencia a trabajar y
vivir en red.
Esta comprensión inicial es muy importante a la hora de generar ambientes educativos eficaces. Por eso es tan importante que las actividades propuestas se desarrollen con mucha seriedad, porque si bien este módulo es teórico y se ha diseñado para facilitar la adquisición de losaprendizajes teóricos su mayor riqueza
reside en contribuir a la consolidación de un hacer fundamentado teóricamente.

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Procesamiento de
información

Esta es una expresión que agrupa a
varias tendencias a explicar el aprendizaje en términos de un proceso en
donde intervienen los procesos superiores de cognición y que se ha visto
afectada por el imparabledesarrollo
de las TIC, porque han permitido
potenciar estos procesos, tenemos

discos duros que potencian nuestra
capacidad de memoria, redes sociales
que han ampliado nuestras posibilidades comunicativas, procesadores cada
vez más rápidos que han aumentado
nuestras capacidades para la resolución de problemas, entre otros. Este
es un nuevo campo así que esta carti-

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lla abordará someramente diferentes
aspectos relacionados con esa tendencia a entender el aprendizaje como un
proceso que se inicia con un estímulo
y termina en una conducta.

Las leyes generales son:

Procesos de cognición1

• Ley de Figura y fondo: esta ley
define la figura como el elemento
que existe en un espacio. El fondo
es en cambio todo lo que no es figura, actúa conteniendo ala figura.

La percepción2, es un proceso cognitivo básico temporal, selectivo y subjetivo que nos informa acerca de las
sensaciones externas e internas. Este
proceso implica seleccionar una porción de los estímulos, su organización
y su interpretación.

• Ley general de la buena forma.
Esta ley hace referencia a la tendencia a organizar en la forma más
simple lo que se ve. Hace evidente
la...