Cartografia

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LA CARTOGRAFÍA EN EL AULA

¿MAPA? ¿CARTA? ¿PLANO? Al hablar de mapas, planos y cartas geográficas nos estamos refiriendo a representaciones planas, proporcionales, totales o parciales de nuestro planeta, usadas en diferentes momentos del quehacer diario. Nos interesa ahora analizar el uso que nuestros chicos puedan darle a estas ”herramientas” especialmente en el aula, por lo que resultaráimportante graduar el manejo de las mismas a lo largo de la escolaridad primaria. Lógicamente el mapa de nuestro país es un elemento que nuestros alumnos están acostumbrados a ver en la clase, pero la lectura correcta del mismo comenzará a partir de 3º ó 4º grado. En los primeros años lo más práctico es ubicarse por medio del PLANO. Es ésta una representación útil para superficies reducidas como porejemplo: el aula, el patio de la escuela, la escuela misma, donde gradualmente se irán implementando las nociones de escala y orientación. Puede utilizarse también para barrios y ciudades en grados superiores. El plano que se adjunta corresponde a un sector de la ciudad de Bariloche. La escala es la proporción indispensable para comprender cómo una superficie mayor puede representarse en una hojade papel. Para esto lo más simple es utilizar la escala gráfica que con la ayuda de las matemáticas se resuelve con facilidad. La representación plana del aula, reitero, es fácil de resolver y gradualmente, ubicando los distintos elementos como: pizarrón, puerta, ventanas, biblioteca, así podemos comenzar a orientarnos en el aula. Para ello se nombrarán los puntos cardinales haciendo referencia alugares cercanos conocidos por los chicos, que “materialicen” la salida del sol para el este, la puesta para el oeste y con otros elementos el norte y sur. En grados más avanzados se dibujará la Rosa de los Vientos en cada representación realizada. Los planos del barrio y la ciudad, como el que adjuntamos, son más complejos, pero asimismo muy útiles para analizar, por ejemplo, el trazado de callesen damero si es una ciudad fundada en los últimos 120 años; la secuencia de barrios a lo largo de una avenida importante; la unión de dos barrios por manzanas de trazado desigual y en el caso de Bariloche, la influencia del relieve sobre el diseño de la ciudad en la costa del lago y hacia el sur y oeste. Pasamos luego al MAPA. Este tiene en común con el plano la representación plana, yproporcional, pero se diferencia por la superficie que abarca. Con el mapa podemos representar provincias, países, continentes y para la visualización total de todos utilizamos el planisferio.

Los alumnos están acostumbrados a reconocer el mapa de Argentina, pero tienen que afianzar conceptos que les permitan realizar una lectura realmente correcta del mismo. Para leer un mapa necesitamos tener encuenta: la escala, la red de paralelos y meridianos y los signos y colores cartográficos. Escala Ya vieron la escala en el plano y en los primeros momentos utilizarán la gráfica por su simplicidad. En algunos mapas tenemos representaciones realizadas con dos escalas. Por ejemplo, en el de la República Argentina encontramos el sector continental y el Sector Antártico Argentino. Éste está ubicado en laparte inferior de cada mapa en una proporción diferente, a una escala distinta que el sector continental. Cartográficamente es correcto, pero a los alumnos les produce una sensación visual equivocada. ¿Qué longitud tiene nuestro Sector Antártico? ¿Es realmente un triangulito reducido? Si tomamos en cuenta su escala, vamos a reconocer que tiene la misma longitud que nuestro país y aproximadamente 1/3de su superficie.. Por eso la lectura de la escala es fundamental para la interpretación de los mapas y no debe faltar en ellos. Red de paralelos y meridianos El concepto de estos planos imaginarios corresponderá implementarlo en el ciclo superior. Con ellos apuntamos a la orientación. Con los paralelos ubicaremos los puntos cardinales NORTE y SUR. El Ecuador (paralelo mayor y central del globo...
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